浅谈初中英语课堂教学中的创新教育

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中英语课堂教学中的创新教育　　【摘要】创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育，是素质教育的重要内容，也是英语课程改革的重点。在英语课堂教学过程中实施创新教育，教师要融洽师生关系，营造和谐课堂；坚持学生主体，提供创新空间，创设语言情景，营建创新氛围，组织交际活动，拓宽创新领域。在课堂教学过程中培养

2、学生的创新性思维，引导学生进行创新性�W习，提高学生的创新能力。　　【关键词】初中英语课堂教学创新教育　　创新教育已经成为科技兴国和素质教育的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。对于英语这门重要基础学科，过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输，这种“填鸭式”、“满堂灌”的教学形式，学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新能力的教育。因此，如何在英语教学中拓宽学生思维的空间，达到知识的传授和创新能力的教育，就显得十分重要。现就初中英语课堂教学与创新能力教育谈

3、谈几点方法：　　一、融洽师生关系，营造和谐课堂为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　现代教育论认为：课堂教学除了知识这一条主线外，还有一条情感交流主线，情感目标的和谐渗透对认识及智能

4、目标的实现起着催化的作用。所以课堂上如果能创设一个自由、民主的教学氛围，建立和谐的师生关系，给学生的情绪松绑，使他们大胆地讲英语，从而积极参加自由对话、角色表演、看图叙述等活动，这样能发展思维，提高学生的交际意识，为学生创造力的培养提供肥沃的土壤。　　二、坚持学生主体，提供创新空间　　传统的英语教学，以教师为中心，使课堂变成了教师的“讲”堂，忽视了学生的主体性地位，限制了学生主体性的发展，严重束缚了学生的思维、能力的发展。新的课堂教学要求教师让权还权，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生。教师的主要任务是创

5、设各种情景，引导学生主动地发展自己的创造思维。这样有利于学生通过观察、实践、评价、归纳去获取知识，从而提高自己的创新能力。　　三、创设语言情景，营建创新氛围　　语言脱离了情景就难以表达意义，因此学生只有把语言规则和功能项目知识应用到表达意义的情景中去，才能使意义更加明确，从而使学生主动积极地应用语言，促进语言创新能力的提高。在教学过程中，可从如下方面创设情景：　　1.用实物演示情景。在新目标英语七年级上册unit6中，为了让学生更快地掌握对事物提问和水果的单词，我将香蕉、梨、橘子和盒子等实物带到班上。先进行

6、问答后进行操练，　　T：WhatisthisinEnglish？S：Itisanorange/apear.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　T：Isitapear/anorang

7、e？S：Yes，itis./No，itisn’t.　　学生在这种直观的情景中轻易地学会了句型和水果名称。　　2.用挂图、简笔画创设情景。在新目标英语八年级下册Unit1SectionA3a的Reading，这一课情节生动，内容复杂，学生学起来比较困难。因此我就采用简笔画进行教学。课堂上教师先用简笔画复述课文，然后让学生听录音，教师逐图讲解，最后让学生用这些简笔画复述课文，从而使学生对课文中事件的发生、发展、结局有一个全面的了解和深刻印象。　　3.用表演体会情景。学习现在完成时态时，我可通过动作创造情景进行操

8、练，边做动作边说英语：　　Iamopeningthewindow.Ihaveopenedthewindow.Iamwritingontheblackboard.Ihavewrittenontheblackboard.然后通过分析、综合、概括、推理的积极思维活动，归纳出规则：“have＼has+动词过去分词”进而从感性认识上得到理性认识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课