我国图书馆口述档案资源库建设及对档案界的启示

《我国图书馆口述档案资源库建设及对档案界的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。我国图书馆口述档案资源库建设及对档案界的启示　　摘要：通过网络、文献、邮件等方式，对我国图书馆界数十家口述档案资源库建设情况进行了调研。结果发现，我国图书馆口述档案资源库建设经历近十年的发展历程，在资源库的资源建设与用户服务方面已取得了一定的成绩，并在资源库的采集模式、检索功能、资源共享、著作权保护方面体现了一定的特点。这启

2、发我国档案界，若要做好口述档案资源库建设工作，需提高对口述档案资源库建设的重视度，选择合适的资源采集模式，提供多功能的检索途径，提升资源共享程度和加强著作权保护等。　　关键词：图书馆；口述档案；口述档案资源库；档案界；调研为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

3、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　早在上世纪八九十年代，口述档案就进入了我国档案界的视域。当前，在理论研究层面，口述档案研究范畴已涵盖口述档案的定义、价值、特点、资源建设以及与社会记忆的建构关系等领域，并初步形成了以赵局建、黄项飞、潘玉民、王玉龙等为代表的核心作者群；从政策和实践层面来看，XX年时任国家档案局局长杨冬权视察福建省档案馆时提出要加大档案资源建设，注重加强口述档案的抢救工作。XX年国家档案局副局长杨继波在广西少数民族口述历史培训班开班式

4、上指出了做好口述历史工作的价值与意义。[1]近年来，我国档案界各领域的口述档案实践工作呈现出如火如荼的态势。遗憾的是，口述档案资源库作为一种资源管理、利用与共享的载体与平台，在口述档案资源开发与利用服务中发挥着重要的作用，却始终没有得到足够的重视。现有研究显示，目前我国档案界尚未有可供用户利用的口述档案资源库。而作为相近领域的图书馆界，在口述档案资源库建设方面却开展了一系列的工作，并取得了一定的成绩。为此，笔者尝试通过网络、文献、邮件等方式对我国图书馆口述档案资源库建设进行调研，了解其现状，总结其经

5、验与特点，希望能为我国档案界的口述档案资源库建设提供借鉴。　　1我国图书馆口述档案资源库建设的现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着口述档案研究和口述档案工作的兴起，

6、以及口述档案资源库作用的逐渐显现，我国一些图书馆先后开展了与口述档案资源库建设相关的实践工作。XX年，清华大学图书馆为周本初等知名学者做了口述访谈，以视频的方式记录了他们参与“保钓”的个人经历，并以此形成的口述档案资源为基础构建了资源库[2]；同年，汕头大学图书馆承担了教育部人文社会科学研究规划基金项目“口述历史资源建设与应用研究”和CALIS“十五”专题特色库项目，开始潮汕文献数据库的建设工作[3]；自XX年起，湖南图书馆分季分主题地制定了口述历史的专题性挖掘计划，包括“寻找城市记忆”“寻找湖南地

7、下党人”“寻找湖南抗战老兵”“寻找湖南民间达人”等，为湖南红色记忆多媒体资源库的形成奠定了基础[4]；XX年，国家图书馆正式启动“中国记忆”项目，以采集口述档案和影像文献的方式，建立口述档案资源库体系；XX年，中山图书馆亦开始征集抗战老兵的口述回忆资料，并尝试相关口述档案资源库建设的研究。[5]当前，我国图书馆口述档案资源库建设已历经近十年的发展，并取得了一定的成绩。下面，笔者将结合相关调研情况从资源库数量、资源内容、资源类型和用户服务等几个方面分析我国图书馆口述档案资源库建设的现状。　　资源库数量

8、。调研结果显示，我国开展口述档案资源库建设的图书馆有十几家，除了尚未向用户开放的和暂时无法访问的，纳入本次考察范围的图书馆有10家，其资源库名称各异，大多以“多媒体资源库”“口述资源库”“口述历史数据库”“文化记忆资源库”“专题资源库”为名，不过其本质上都具有一定的口述档案资源库性质。在统计的10个图书馆口述档案资源库中，其中1个国家级，5个省、市级，1个区级，3个高校。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的