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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析初高中英语教学衔接问题 在几年的高中英语教学过程中,笔者发现一些学生经开学初的一鼓作气之后,往往会慢慢松懈下来,甚至发展到高三阶段完全放弃了英语学习。问其原因,大多回答:“讲词汇和语法时听不懂,慢慢也就放弃了。”如果学生在读初中时由于英语基础不牢固,到了高中不仅内容增加了,而且难度也加大了,那么英语成了拦路虎也就不难理解了。在这种“新旧交替”的过程中英语教
2、师如果不能对他们进行正确引导,帮助他们平稳度过这个“高原反应区”,对学生的英语学习是很不利的,甚至会影响到其他学科。 一、初高中英语学习衔接不畅的原因 (一)教材要求不同。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对学生的学习目标和学习能力提出了更高的要求。就阅读量而言,高一年级要达到18万词,高三则要达到30万词。初中阶段英语教学要求学生掌握约1500生词,200~300个短语以及基本的语法知识,其中常用词语200个左右,而高中要求词汇量是3300个,语法结构也较初中明显复杂。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆
3、盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 (二)学习方法法不同。初中生依赖性较强,尚未完全养成独立思考和对规律进行归纳总结等学习习惯,加上初中教材内容简单,课上练习时间比较充裕;而高中教材内容多,课时紧,学生要在教师指导下,以自学为主,必须充分发挥积极
4、性、主动性才能完成学习任务。因此,很多学生不习惯高中的学法。 二、初高中英语学习衔接不畅的解决方法 (一)深入了解学生,建立学生英语学习的档案为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 和谐的师生关系是搞好
5、课堂教学的前提,而教师只有深入了解学生、和学生进行沟通,才能密切师生关系。因此,在上第一堂英语课的时候,教师可通过具体事例向学生说明学习英语的重要性和通过刻苦学习提高英语学习成绩的学生的例子,然后让学生写一写自己学习英语的情况。例如:英语学习成绩如何,学习英语过程中遇到了哪些困难,今后打算如何学习英语,对教师有何希望和建议等等。告诉学生,自己心里怎么想,笔下就怎么写,不要有所顾虑,教师不会责怪他们,并且会为他们保密。学生看到教师对他们很信任、很尊重,便会放下思想包袱,畅所欲言,各抒己见。然后教师根据所了解到的情况建立一个学生学习英语的档
6、案,以后学生们的点滴进步都要记入这个档案,及时给与学生鼓励和表扬。然后再上一堂研讨课,师生共同研究探讨如何提高英语成绩。最后师生达成一致意见,教师学生约法三章。教师要做到:对学生耐心、细心、宽严适度;学生要做到:树立信心、不怕困难、敢于提问。并把它张贴在教室前面的墙上,师生共同遵守,互相监督。 (二)加强学习策略的指导 如前所述,许多新生对高中英语学习不适应,很重要的一个原因是教材的难度大。新生进入高中后,教师可先帮助学生分析并介绍初、高中英语学习的不同,这样学生对高中教材和教师的授课方式便会有所了解。同时,教师要对学生的英语学习提
7、出要求: 1.预习。预习的目的是发现新知识中的难点,以便有针对性地听课。做预习可以是运用拼读规则和音标学习生词;阅读新课内容,了解大意,回答有关问题;在难处做上记号;听录音,模仿跟读。 2.课上主动参与。听课是学习过程最重要的环节,好的学习者往往能够在课堂上把教师要求的大部分内容掌握下来。学生在上课时要做好以下几个方面:跟上教师的各个环节,如复习、引入、呈现、练习、巩固等;集中精力,听懂教师的讲解,并做好笔记;积极参与课堂活动,如回答问题、对话、角色扮演、复述等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源
8、运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备
