浅谈初中小班化体育教学实施自主学习的策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中小班化体育教学实施自主学习的策略　　摘要:　　我校小班化教育为学生提供了平等接受教育的机会,学生在平等的氛围中,能自主表达、自主展示。新课程改革的重要任务之一是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探索、合作、交往的学习平台。本文简要说明了自主学习的概念界定，体育学科是学校教育中的一个十分重要的一个方面，由于大部分体育课的完成是在操场

2、上这开放的空间上，其学科的特色性又为自主学习的培养提供了最大的可能性。��　　　　关键词：自主学习；方法；教学案例��　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-77114-033-02　　　　一、自主学习概念的界定��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织

3、各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我国著名教育心理学庞维国博士认为，自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是个体终身学习和毕业发展的基础。具体的说，是指在学校教育环境中为学生创造一定的自主学习空间，以期满足不同学生的需要，学生在教师一定的指导下进行的自愿的、有目的、有选择的学习，以及在学习过程中有积极的情感投入、能进行自我调控、具有责任感、个性化的学习。自主学习的核心是培养学生独立解决问题的能力。　　　　二、自主学习

4、的方法��　　知识的获得是一个主动学习的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者，教师不能让学生被动地接受知识，而是要量体裁衣，观察学生个体差异，制定出行之有效的，能激发学生主动参与意识和主动学习的计划、方法，提高学生自主学习能力。��　　1.突出学生自主学习的主体地位��　　传统的教学模式已经不适应如今的体育教学，现在学生爱上体育课，但不愿参加剧烈或高难度的活动，不愿受到太多束缚，意志品质相对薄弱。教师如果还在传统教学模式中作文章顾及学生学习的积极性，不顾及学生学习的潜能探究，不顾及学生的创新精神的

5、需求，这样做只能限制学生个性的发展，只有把学习的主动权交给学生，才能发挥学生学习的主体作用。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师要尊重学生自主学习的愿望，把学生当作是学习的主人，给学生更宽广的

6、自主选择的权利。拿学习跳绳来说，跳绳是学生十分喜欢的一种体育活动，是初三体育中考的项目之一。教师引导学生思考利用短绳能进行的各种游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性；另外，由于跳绳的方法很多，可以根据学生掌握跳绳动作的实际水平，在安排练习时，教师有意识地提示学生跳绳可以按照参加人数的多少；以及绳子的长短；绳子数量的多少等来选择练习跳绳的各种方法。学生根据自己的实际掌握程度来选择由简单过度到复杂的练习方法，这样能激发学生学习的兴趣，向新的目标挑战。这样做的目的就是淡化教师的主导作用，而是强化学生的主导作用：按照自己的实际能力来

7、选择练习的方法，来确定练习目标，来评价练习效果。��　　2.强化学生自主学习的参与意识��　　教师应采用多样化的教学手段来激发学生的学习动机，比如在上跨越式跳高的教材中，按学生身体素质和动作技能的不同，分成若干练习小组，练习中跨越的高度根据自身的情况合理调节，对优秀学生提出技术动作的完美到位，对一般学生，要求改进动作，争取优秀，而完成动作有困难得学生，降低要求，树立信心，使之获得成功的喜悦。这种分层式的学习方法，最能强化学习自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。　　又比如，在上篮球双手胸前传接球项目时，学生自由组合两人一组

8、，对照挂片和flash演示互相帮助，共同探讨，完成动作的正确姿势，并在实践中能够不断完善。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生