浅谈体育教学中自主学习的策略

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1、浅谈体育教学中自主学习的策略湖师附小教育集团管建新所谓口主体验，是指重视学生在课堂学习中的状态，在有限的教学空间内给予学生充分的自主体验学习的空间和时间，在一定方法的指导下，学生通过体验活动掌握学习的策略和工具，培养学生口主学习、善于学习的意识和能力o那么，在小学体育教学屮，如何让学生“自主学习”呢？一、创设氛围，激发兴趣自主学习首先要有一个和谐的氛围。教师和学生要建立起平等的师生关系，教师要以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，创设相对宽松的环境,这样学生们才敢想、敢说、敢做，他们的思想才会活跃，视野才能开阔。学习兴趣提高的关

2、键在于恰当地激励学生。教师可多开展有利于学生自主性学习的体育小竞赛、游戏等活动；要善于运用多种生动活泼的组织形式、多样化的教学手段;让学生尝试创编韵律操、放松操等活动，使学生经常体验一种新鲜感，激发学生的学习兴趣。二、确定内容，拟定tl标教师通过语言、问题等形式引出学习内容。学习内容可在依据课程标准的基础上，根据新的教学纲耍的要求、根据学生的实际情况来确沱，对学生自主锻炼、口主学习的内容安排应循序渐进的进行，也可突破教材的一些内容进行，但不可盲日性的安排，或者说超之过急。动作的练习从简单的开始，慢慢的过渡，让学生有一个适应的过程，开始的

3、时候教师可多采用启发式的的教学方法，启发学生的思考，启发学生根据老师所教的内容想出一些新的练习方法，做到了这一步，再继续的深入下去。一种练习、一次安排、每样手段多要有明确的目的性。而学生口主拟定的学习目标更从实际出发，适合口己的学习水平，并且带有一定的挑战性。以小学二年级跳跃课为例，在教师的引导下，“你能用什么方式跳多少次”？就是一个很具体的学习冃标。学生有的采用单脚跳，有的采用双脚跳、有的采用单双脚混合跳，有的连续跳5次，有的跳8次，有的跳10次……由于目标是学生自己拟定的，所以参与的积极性非常高。二、正面引导，自圭体验《体育与健康课

4、程标准》屮明确提岀：“体育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，要注垂学生的学法研究，引导学生学会学习。”教师是学生发展的促进者和引导者，教师不仅要研究教法，更要研究学法指导。让学生掌握一定的学习策略，引导学生根据自己确定的学习冃标，自主设计、练习、评价和思考地进行自主体验学习，引导学生分析、讨论练习的方法和道理，并能运用已掌握的技能、技术动作进行举一反三的练习，从而更好地提高自主体验学练的效果，促进学生由“学会”到“会学”的转变。如在《仰卧推起成桥》的教学中，我将仰卧推起成桥的动作与保护帮助的方法，利用多媒体给学生进行演示，然后让学

5、生两人一组进行自主练习，我只在旁协助。儿分钟后，不但大多数学生能单独完成仰卧推起成桥的动作，更有下腰成桥的创举。这样教学可使学生变被动为主动,从而产生浓厚的兴趣，以积极的热悄投入到学习中去，而不是被动地接受。当然,教师对学生也不能完全地放任自流，而应对学生在练习中出现的错误动作及时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能，这样有利于学生发展个性，举一反三，完成“我要健身”到“我会健身”的认识飞跃。四、提供舞台，展现自我教师通过科学的引导，为学生创造更多实践体验的机会，为学生提供自我展示的舞台。让学生充分展示自己在自主体验学习屮学到的成果

6、及在体育方面的长处，体验体育活动带來的成功的斥趣和喜悦。从而促进学生斥于投身体育锻炼，逐步养成口主参与、休验、锻炼的好习惯。如在教学《篮球赛游戏》中，学生通过投篮的学习后，教师让学生充分自由地、无拘无朿地玩出各种不同的花样，活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后让学生展示自己的杰作，学生的表演可谓各具特色，各领风骚。其对学生自主学习的能力与创新精神的培养是不言而喻的。五、激励参与，口我评价新课程理念的课程评价不仅关注学生知识掌握的情况，而且要从学生发展的各个方面给予关注，进行评价。在教学中，教师在注重学法指导，让学生在探索屮

7、学习，在学习屮探索，使学生变被动学为主动学屮。，除教师给予必要的指导、点评，从积极的方面加以肯定，侧重于学生学习过程中的主动性，进步度及发展情况的同时。还应安排适当时机让学生将口主学、练中的思维过程，动作要领在小组或班级屮用自己的操作性语言进行表述，自我评价、小组评价，相互促进，使学生在学习掌握动作技能技术上能真正“会学”、“善学”、“好学”。女m篮球运动中的“跑动中投篮”我在教学中先让学生进行表述跑动中投篮有那儿个环节组成，学会跑动中投篮的关键动作是什么等，促使学生在练习前对整个动作机能技术的掌握有所了解。在练的过程屮我再让学生用最简

8、单的语言进行表述，比如：跨步接球、上步跳起、跳起投篮等，强化语言对完成动作的作用。然后在老师的帮助和指导下，展示自我（自我评价）、相互交流（小组评价）共同提高。总Z,自主学习是新课程标准中提倡的一种新的学习