国际金融金融论文范文-谈述高职国际金融专业课程体系的开发和创新word版下载

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1、际金融金融论文范文:谈述高职国际金融专业课程体系的开发和创新word版下载高职国际金融专业课程体系的开发和创新论文导读：本论文是一篇关于高职国际金融专业课程体系的开发和创新的优秀论文范文，对正在写有关于国际金融论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。适应这一要求，国际金融专业课程的规划、建设和教学应当坚持“能力本位”，进行课程体系的开发和建设。一、国际金融专业课程体系的开发和创新的作用1.市场的呼吁。目前，纵观我国的商业银行，从

2、大银行到中小股份制银行，几摘要：为了加强职业院校学生实践能力、职业技能和可持续发展能力的培养，满足金融行业对国际金融专业人才的需要，国际金融专业课程体系的幵发和创新同样要求有新的思路和规划，文章在该方面做出了一些有益的探讨。关键词：技能培养高职国际金融专业工学结合内容模块化:A文章编号：1004-4914(2012)09-114-02《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，高度重视实践和实训环节教学，大力推行工学结合、校企合作的培养模式。适应这一要求，国际金融专业课程的规划、建设和教学

3、应当坚持“能力本位”，进行课程体系的开发和建设。一、国际金融专业课程体系的开发和创新的作用1.市场的呼吁。目前，纵观我国的商业银行，从大银行到中小股份制银行，儿乎家家都存相当分量的国际金融结算、担保、融资、理财、外币兑换等等业务，这些业务和相应的岗位需要学校培养和提供有国际金融知识和专业技能的人才。2.专业人才的行业要求。据了解，金融企业需要具有一定金融理论水平和金融专业技能、具有较强分析理由和解决理由能力、能够胜任特定金融服务岗位的高素质金融专才；需要知识结构合理、金融专业技能过硬、能够胜任多个金融服务岗位的高素质金融通才。

4、3.强调技能培养是实现高职教育0标的手段。高职教育的0标是培养并向社会输送高技能的专业应用型专门人冰，他们必须具备一定的知识和理论功底、良好的职业素养以及熟练的专业技能，这些都需要通过实训教学达成，国际金融专业也不例外，国际金融专业技能的培养必须放在重要的位置。二、国际金融专业课程体系0前存在的理巾1.课程设计脱离现实，与市场相脱节。课程设计的关键是体现市场的需要，行业的要求，专业的特征，原来的课程却注重学科的建设和系统完善，知识性强，实践性和市场适应性差。1.国际金融课程普适性低。如原教学规划偏重于国际贸易和金融专业，没有考

5、虑到本地区国际金融业务还不发达和农村银行M点几乎没有国际金融业务的事实，对金融专业基本知识和业务技能考虑不足，学生知识结构不完整，基本技能不建全面，对各种金融专业工作所需要的知识和技能的准备，缺乏普遍适应性。2.国际金融课程实践性低，能力培养的强调不足，策略不佳、课时不够，实训条件差。三、国际金融专业课程设计理念与思路1.课程设计的理念。坚持“以培养能力为目标”，每个案例和实训项目都明确培养的能力目标；“以学生为主体”，运用角色扮演式教学策略，使学生有明确的角色主体意识，自觉地将学过的理论与实践有机地结合起来、互补为用，以理论

6、指导实践、以实践丰富理论和知识；“教学做”一体化的教学模式，“教”是开始，“学”在其中，“做”是目的。我们将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起，打破原有教材的系统性，把课程内容与实训内容组合成一个个教学项目，用任务驱动法完成教学目标；“全方位考核”体系。建立严格的实践教学考核制度，实训和案例分析均制定相应的考核标准，保证实践教学质量的提高。课程设计的思路。0的明确：以培养各类金融机构国际金融业务经营和管理中，以及和涉外企业财务会计人员所需要的应用型专业人才的能力与素质为目的；突出重点：坚持以培养学生的就业能力、创新精神力灾

7、魂，以调动学生积极性力核心；内容模块化：以提高学生的专业素养和培养学生专业应用能力为目的，建立“四个模块”教学内容体系；策略体系化：以模拟实践教学为主线，建立参与式、交互式、模拟教学和实训为一体的教学策略体系；手段现代化：通过建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂、企业基地等，丰富教学手段，建设现代化的、重实践的教学环境。考核立体化：以考核和激发学生提高自己的国际金融基本理论和基本知识水平、业务能力、职业道德为目的，建立全程化、立体化测试体系，包括基本理论测试和业务能力测试两部分。四、国际金融专业课程新体系设计的指导思

8、想1.市场导向。在办学方向上，以人才市场的需求为导向，强调专业技能的培养，根据社会需求来培养和造就人才；在办学内容上，以行业的要求来设计课程体系、课程内容、实训项目、教学策略；在办学效果评价上，“双证”要求；专业技能水平；就业率；就业方向；用人单位的评价。2.工学结合。以职业