《柳永词两首》导学案.doc

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1、《柳永词两首》导学案【教学目标】知识与技能：识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。过程与方法：1、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。2、品味语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。情感、态度与价值观：1、体会词中作者流露出的浓浓的离情。2、领略杭州物阜民丰的盛景，感受祖国山河的壮美，培养民族自信心和民族自豪感。【教学重点】1、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。2、准确把握作者情感，培养词的鉴赏能力。【教学难点】词的意境的鉴赏。【教学时数】2课时。【教学内容与过程】第一课

2、时【知识预热】了解词的发展史（起源、发展、风格、流派），了解豪放派和婉约派的不同风格，掌握词这种文学样式的基本特点。1、词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关（一说萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余（餘）、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感

3、受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。2、词的分类按结构分为：按字数分为：单调—片小令——58字以内双调——两片（阕）中调——59～90字三叠——三片长调——90字以上四叠——四片一、导入二、走进作者――柳永柳永（约987－约1053），字耆卿，原名三变，崇安（今福建崇安）人。北宋词人，在家中排行第七，所以后世也有人称他为“柳七”，官至屯田员外郎，故亦被称作“柳屯田”。与长兄三复，次兄三接，皆为进士，有文名，时称“柳氏三绝”。柳永年轻时到汴京应试，常出入歌楼舞馆，为人狂放不羁，应科举屡

4、试不中，直至仁宗景祐元年（1034）才中进士。柳永通晓音律，多为教坊乐工、歌伎填写歌词，其词在当时流传甚广。他是宋词“婉约派”的宗师，是北宋致力作词的第一人。他不仅开拓了词的题材内容，而且创作了大师的慢词，发展了铺叙的手法，在词史上产生了较大的影响。有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是最耀眼的明星之一。他以真挚敏感的心灵和一腔真情，为古往今来的读者营造了一个个温馨的情感世界，感染了一代又一代读者，被后人誉为婉约派的宗师。通俗

5、是柳词的特点，他继承了民间词的风格，“凡有井水外，即能歌柳词”，可见其影响之广泛。词发展到宋代，受五代文风的影响，也为适应歌舞升平的社会需要，词风婉丽，盛极一时。才情卓异的柳永长期混迹于歌女中，于是创作了大师表现男女离情别绪和悲叹个人沦落江湖的作品，成为婉约词派的代表词人之一。三、正音正字释词形胜：地理形势优越。参差：形容楼阁、房屋高低不齐。天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。重湖叠巘清嘉：白堤两侧的里湖、外湖和远近重叠的山峰都很秀丽。巘，yǎn，山峰。清嘉，秀丽。高牙：原指军前大旗，因

6、旗杆以象牙为饰而得名。词中代指高官孙何。异日图将好景：图，画下来。将，助词，常用于动词后，无实义。四、背景引入《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往京城开封应试，路过杭州，想拜谒世交前辈两浙转运使孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词投赠他，并使其在青楼广泛歌唱，以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于写投赠之意。北宋初期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都

7、城汴京媲美，所以柳永便铺陈其繁华富庶。《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。五、诵读思考本词从哪些方面表现了“钱塘”的繁华？六、品味语言，探究鉴赏1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽？2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？3、词的上阕写景具有怎样的特点？作者是按照怎样的角度来写的？4、词的下阕是从几个方面抒写杭州风貌的？七、名句赏析，拓展延伸1、你认为这首词的名句是哪一句？请展开想象描述画面内容。2、杭州西湖是美的，

8、古代诗人描写西湖美景的诗句很多，你能举出几例吗？八、总结全词，概括主旨九、布置作业1、背诵默写这首词。2、任选几句写一段鉴赏文字。第二课时【教学内容】鉴赏《雨霖铃》一、导入二、朗诵1、思考：本词的感情基调是怎样的？2、诵读点评诵读时要注意把握感情，注意字音、语调、节奏。①寒蝉凄切——“切”要拖音，“切”字为韵脚，韵脚字一般要读得鲜明；尾音读长更能读出凄切之情。②竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感。（人物情感的