《柳永词两首》导学案6

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1、《柳永词两首》导学案第一课时【学习目标】1、通过诵读感受词的感情,提髙审美能力。(重点)2、仔细品味词的语言。(重点)3、学习分析词的表现手法。(难点)【自主学习】一、知识链接1、词调简介“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀,到斜口,霖雨连日,他经过栈道耳闻铃声勾起往事,于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低冋、凄楚欲绝的情味。2、写作背景当时柳永由于仕途失意,心情郁闷,决定离开京城到外地去,于是与恋人痛别。本词正是他当吋心境的体现。3、有感情的朗读本首词。用心体会词川主人公情感。这首词的感情基调是什么?4、词的上

2、阕写:词的下阕写:【合作探究】(一)1、“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”渲染了什么样的气氛?答:2、“都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态?答:3、“念”字在全词中起何作用?答:(二)、鉴赏语言(仔细品味,咬文嚼字)鉴赏1:念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。鉴赏2:今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。【达标反馈】1、体会本词的表现手法。2、背诵全词【课后反思】第二课时【学习目标】1、了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。2、反复吟咏,感受词的咅律美;运用联想和想象,感悟词的意境美。3、学习诗中点染、铺叙的表现手法培养诗

3、词鉴赏能力。4、背诵整首词。【自主学习】(一)、了解词的有关知识、了解作者作品1、关于“词”:(1)词,是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱,故唐五代时多称为曲、杂曲或词体萌芽于隋唐之际,与燕乐的盛行有关,形成于、盛行于。句子长短不一,故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。(2)宋词风格上分为和两派;婉约派以写闺情、离绪为主,以清丽婉约见长,代表作家有柳永、李清照等;豪放派扩大了词的题材,对社会生活的种种感受皆可入词,大气磅礴,飘逸洒脱,代表作者有、等。(3)词的分类:按结构分为:按字数分为:单调一

4、一一片(阕)小令-(58字以内)双调——两片(阕)屮调一--(59—90字)三叠__三片长调--一(91字以一四叠__四片2、作者:柳永(约987—约1053年),原名三变,字耆卿,排行第七,世称柳七。本热心功名事业,但仕途坎坷,47岁才中进士,做过几任小官,终官于屯田员外郎,世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒,他市追求功名转而厌倦官场,沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“忍把浮名,换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人,柳永是北宋一大词家,在词史上有重要地位。他扩大了词境,佳作极多,他不仅开拓了词的题材内容,

5、而且写作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。内容上,多描绘城市风光和歌女生活,尤长于抒写鸭旅愁思。柳永词作流传极广,时人云“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。【知识链接】点染:本是国画的术语。绘画时,有的地方点,有的地方染,从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中來,指的是作者在有些地方正面点明旨意,有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意,旨意引导渲染,相互依存,和谐统一。示例:马致远的《天净沙•秋思》:“枯藤老树昏鸦

6、,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点;其余各句均是“染”,渲染游子思乡之情的伤悲。铺陈又叫“铺排”,多见于古体诗中,它运用叠句的手法,使句式反复、对称而又富于变化,在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。如《木兰辞》中:“东市买骏马,西市买鞍輔,南市买辔头,北市买长鞭。”口由朗读课文1.看清字形,标出注音,参差()天堑()重()湖叠峨()羌管()2、解释下列加点词语的意思。珠巩()罗绮()钓叟()千骑()画桥东南形胜天堑无涯重湖叠幟清嘉界日图将好景【合作探究】1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象

7、?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的?抒发了他怎样的感情?2、“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”句中哪两个词用的好?若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?3、“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景?并用再次自己的话细细描画一下,可加入合理的想象。[目标检测】1、找一些描写杭州美景的诗词或名句2、找出词屮那些地方用了点染的方法,那些地方用了铺陈手法。3、背诵并默写全词。《忆江南》白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春來江水绿如蓝,能不忆江南?江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日

8、更重游?江南忆,其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晩复相逢?【课后反思】

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