浅谈高职院校汽车专业英语教学改革

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高职院校汽车专业英语教学改革　　【摘要】本文提出了汽车专业英语对于汽车行业从业人员的重要性，并就学生的专业认知、师资队伍、教材及教学模式等四方面分析了高职院校汽车专业英语的教学现状，并对其教学改革进行深入探讨。　　【关键词】汽车专业英语现状改革　　【Abstract】Thispaperputsforwardtheimportanceofautomobilespec

2、ializedEnglishteaching，analyzesthecurrentteachingsituationofautomobilespecializedEnglishinhighervocationalcollegesfromthestudents’perceptionoftheautomotiveindustry，teachingstaff，teachingmaterialsandteachingmodelsandthencomesupwithstrategies.　　【Keywords】automobilespecialized

3、English；currentsituation；inform为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着汽车工业的飞速发展，特别是大量进口汽车以及国外的先进设备和技术涌入国内，以致对汽车行业的从业人员提出了更高的职业要

4、求，专业英语薄弱无疑会对其业务水平的进一步提升造成一定的阻碍。因此，对于以“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”为己任的高职院校来说，不仅有必要开设汽车专业英语课程，更应予以充分重视，注重培养与学生职业能力相结合的语言实际应用能力，使学生的综合素质能满足市场的需求。　　一、高职院校汽车专业英语教学现状　　1.学生英语基础薄弱，专业认知不足。高职高专学生大部分英语基础薄弱，且汽车专业中男生居多，英语学科往往是他们的弱项，对专业英语的学习更容易产生畏难或抵触情绪，学习被动。加之自身专业认知不足，没有充分意识到专业英语学习的重要性，

5、导致专业英语学习热情不高。　　2.“双师型”教师紧缺。担任汽车专业英语教学的授课教师多为公共英语授课教师，虽然其语言教学能力较强，但往往行业背景欠缺，以致教学与行业需求有时会脱节，从而不利于学生的未来发展，也很难激发学生对汽车专业英语产生持续的学习兴趣。　　3.教学资源相对滞后。高职院校现行使用的汽车专业英语教材绝大多数是国外刊物、原版教材或者各个院校联合编写，大部分为说明文体，文中句型较复杂，内容较为枯燥，涉及到听、说等方面的语言材料较少，没有考虑教材内容之于教法的可操作性，不利于展开真实的课堂语言交流活动。且教学资源更新速度赶不上行业的发

6、展速度，没能做到实时更新、与时俱进。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4.重理论、轻实践，教学模式有待创新。在教学过程中，大多数教师都仅仅把汽车专业英语当成是一门理论课来组织教学，而忽略了实践教学。教师多采用“阅读

7、课和翻译课”的教学模式，以致汽车专业英语课堂魅力不足，易使学生感到乏味，学习积极性不高，教学效果欠佳。　　二、高职院校汽车专业英语教学改革探索　　1.加强专业认知教育，激发专业英语学习热情。教师有责任对学生适时进行专业教育，并使学生充分认识到专业英语对于自身职业发展的重要性。当今时代，专业英语应用能力不足，就自然无法掌握国外汽车行业的新技术与新动向，也势必会对其业务水平有很大幅度的影响。所以，汽车专业英语对于汽车行业的从业人员来说无疑不可或缺的，只有高素质的专业人才，才能在行业中得到更大的发展空间。在教学过程中，教师应不断激励学生提升自身的职

8、业定位，激发学生热爱专业、学好专业英语的热情，以高素质的技能型人才作为发展目标。　　2.提升业务水平，打造“双师型”教学团队。汽车专业英语教师不仅应具有丰富的语言教