图画书培养宝宝的美感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。图画书培养宝宝的美感　　图画书培养“全优”宝宝　　随着爸妈们对宝宝的教育越来越重视、越来越科学、越来越全面，教育产品也变得越来越丰富，用于亲子阅读的童书也不例外。经过科教领域的多年发展，现在许多童书都开始从传统的寓言和经典故事向具有针对性、具体性的教育转变。近几年，天津市哲学社会科学规划课题“数字时代的学龄前儿童电子图书阅读的实证研究”和天津市教育科学“十二五”规划课题“幼儿生命教育

2、教材的开发与应用研究”便致力于研究更加科学的“阅读教育”。　　根据这两个课题的最新科研成果，从XX年第9期起，本刊特别开设专栏――《图画书培养“全优”宝宝》，作者均为课题组成员，他们结合多年的科研成果和实践经验，为爸爸妈妈们推荐一些适合培养宝宝不同品质和能力的书籍。其中，更有对爸爸妈妈们的具体指导，以便爸妈轻松完成宝宝的教育，事半功倍。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目

3、设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　美感，是人接触到美的事物所引起的一种感动，是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏。在审美心理学中，把审美感觉和审美知觉合在一起，统称为“审美感知”。然而，美感的产生并不是与生俱来的天赋，也不是“神灵启示”的结果，而是社会生活和教育的产物。美感也是幼儿全面发展教育的重要内容之一，关系到全民族素质的提高。　　为什么要培养宝宝的美感？　　教育部XX年颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：艺术是人

4、类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习，关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，培养幼儿的美感，对于幼儿的生活、学习以及未来的成长、发展都具有非常重要的意义。　　幼儿美感的特点　　在日常生活中，我们只要对宝宝进行细致的观察和分析就会发现：　　刚出生几个月的宝宝喜欢看色彩鲜艳的、会动的物体，听到有韵律的乐曲会停止哭声。　　1～2岁的宝宝对

5、穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。　　学龄前儿童则多半以“新奇”作为评判美与丑的标准。　　在幼儿阶段，美感带有以下几个鲜明的特征：　　1.直观性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　宝宝从出生时就表现

6、出美的早期感受力。例如：他们喜欢鲜艳夺目的物品、光亮好看的玩具、新颖漂亮的衣服，并由此产生愉快、喜悦的情绪。这说明宝宝倾向于直观形象，对容易引起感官愉悦的事物产生钟爱。　　2.表面性　　由于宝宝与周围事物接触，感知事物不充分，加上社会经验贫乏，知识智力发展水平有限，他们的美感也就表现出幼稚、肤浅的特点。例如：把一朵五颜六色的毒蘑菇摆在宝宝面前，他只能从表面上感觉到这是一个美丽的东西，却不能像成年人一样，透过其艳丽的外表，感知其有毒的实质。　　3.行动性　　宝宝往往通过看、听、摸等途径去感觉美，常常直接以动作、语言、表情或活动等形式淋漓尽致地表现美。例如：宝宝

7、对美丽可爱的玩具常常爱不释手，不停摆弄，而对厌恶的东西往往会撕毁、拆坏或弃之不顾。　　宝宝的美感是怎样发展的？　　宝宝的美感除了具有直觉性、形象性、感染性等一般特点外，还表现出与其年龄阶段、认识水平、思维水平相一致的特征。从总体上说，幼儿美感经历了这样一个过程：　　从最初对美的认识只是无意识的反映，逐渐发展到能模仿周围人表现美，再发展到有意识地感觉美、体验美、表达美。　　如何培养宝宝的美感？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生

8、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”