浅谈如何培养学生的物理美感

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1、浅谈如何培养学生的物理美感【摘耍】贯彻物理新课程标准理念，实施美感教学.通过提高教学艺术美、挖掘形式内容美、构建师生互动美，让学生经历发现美、欣赏美、创造美等过程，以形成良好的情感态度与价值观，最终达到物理课堂教学的最优化。【关键词】课标理念；培养美感；优化教学随着新课标理念不断向学科教学领域深入，物理课堂教学逐步遵循“让学生学习知识与技能，经历探究过程、方法，培养良好的科学态度和探究精神，提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展”的H标进行教改。新课标要求物理教学应在原来二维模式（即“知识与技能”“过程与方法”）的基础上，

2、同时还应体现“情感态度与价值观”新的教学三维目标理念。心理学认为：美感（又称审美情感）是人们对认知对象进行审美后所得的一种愉快情感体验。为人处于美感状态时，思维极为活跃，大脑接受信息的欲望强烈。它对人的认知活动具冇驱动、增强、调整等作用，是一种改善认知过程，提高认知效率的高效策略。心理学研究表明中学生美感的特点是内容丰富，体验形式多样，口我意识口我表现力逐渐增强。针对新课标精神和学生美感的特点，我们应充分认识到美感在物理教学中的重要作用。实施美感教学是适应当前物理新教改发展的需求，既符合三维目标的教学要求，又符合学生心理特点和

3、认知规律。美感是心理活动的基本过程之一，学生认识物理概念活动，是按感知一一表象一一抽象一一思维一一概念过程进行的，屮学牛具冇好奇心、新鲜感，善于观察和喜欢动手做实验，渴架看到生动鲜明有趣的物理现象和规律等心理特点，美感教学不仅考虑到教学“可接受性原则”，同时又考虑到学生“乐于接受”的心理。美感是在认知活动中产生，同时又对认知活动结构的重新调整起组织、驱动作用。美国科学家卡尔?萨根曾说过：“我们不一定要成为科学家，但不妨碍我们欣赏科学中的美”。其实物理是一门自然科学，为实施美感教学提供了很多的素材，观察、欣赏实际生产、生活、自然

4、界中丰富的物理现象，是形成美感的良好感性基础。直观、新颖、有趣的实验操作激发了学生直觉兴趣。因此，物理教学应努力改进教学方法，挖掘物理学中的美育因素,逐步培养学牛学习物理的美感，陶冶情操，实现精神上的愉快、心灵的满足，以产生积极的学习动力，促使认知和谐、稳定、正迁移方向发展。那么在物理教学中应如何培养美感呢？1.提高教学艺术美，创设教学美境教学既具有科学性，又具有艺术性。物理本身就是一种展示美的过程,这-过程是培养物理美感的重要环节。如果学牛在课堂上感到教师的教具有高度的表现力和强烈的感染力，听课是一种艺术享受。一堂课学生注意

5、力就非常集中。整个身心完全置身于美的境界z中。所以教师在教学中需精心设计，组织教学，创造有利于学生集中注意力的美学情境。首先教师必须对所教学生充满感情；教学是人与人之间，而不是人与机器之间的交谈。教师积极的情感可通过面部表现和动作这类无声语言表露岀来，增加师生心灵的感应，建立融洽的人际关系。以便形成课堂气氛的“和谐美其次课堂教学应充满激情；激情授课能激发美感，富有磁力。如讲“声音的特征”这一节课时，先播放各种不同乐器的声音，再配以优美的描述:“小号声瞭亮挺拔，小提琴声柔和纤细，大提琴稳重舒展，箫声低沉飘逸”引入，进而组织教学；

6、通过语言的表达艺术以达到准确、简练、通俗易懂;风趣幽默、富冇启发性。善于适用语调的抑扬顿挫、轻重缓急。音色的浑厚粗犷、讲课节奏快慢适宜来组织学习注意力；板书设计简明扼耍，适当用彩色粉笔突出重点，有助于利用视觉来获得信息，理清知识框架结构；还可运用实验、幻灯投影、电视录像片、多媒体课件等形象载体进行教学,化抽象为形象。如在讲“世界是运动的”一节时，可组织学生在课堂开头先看讥分钟的北京申奥专题片，再让学牛看冇所想，学冇所乐；一堂物理课结束时可归纳小结或留下悬念。力求突破课堂教学的时空局性，使学生感到“课已尽而意无穷”。如“光的直线

7、传播”一节课结朿时，可布置课后小制作“小孔成像”及手影游戏等让学生课后大胆实践创造。再次积极创造物理教学中“动态美”与“静态美”结合。课堂秩序井然貌似静，但形静思不静，静屮蕴动，实际上是学生思维活动时刻在动。在深刻理解物理现象和规律中包含的物理知识，必须手、跟、耳、口、脑并用。学生总有这样的体会：亲口动手做过的实验，动脑思考过的习题，动口表达过物理概念会理解得更深，记得更牢固些。课堂教学结构中诸多环节的衔接自然协调有序，有机结合，浑为一体，使整个课堂教学始终处于愉乐气氛之中。能有效地发挥整体效应，给学生以“整体美”的感觉。1.

8、挖掘形式内容美，激发美感升华由于学牛对物理知识审美感受是和物理知识形式、内容紧密相关的，对形式美、内容美的直接感受是培养对物理审美感受能力的基础。因此，教师应在教学艺术美的基础上进行审美再创造，引导学生充分寻求物理知识的形式美内容美。物理知识形式美主要表现为有序、简洁、对称、