浅谈如何培养学生学习物理的能力

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1、浅谈如何培养学生学习物理的能力曹军包头市稀土高新区第三中学摘要:授人以鱼，不如授人以渔。要想让学生学习成绩提升必然离不开培养学生学习物理的能力，这里的能力包括离学习的兴趣以及好的学习方法。关键词：能力培养兴趣方法正文:激发兴趣、是培养能力的前提兴趣是推动求知的一种内在力量，可以产生强力的学习动力，有了对物理的兴趣，就会从内心产生学习的白我要求，就会有强烈的求知欲，并且觉地去提高学习物理的能力.优化课堂结构，提高教学质量的关键在于激发学生学习的兴趣。伟大教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。怎样才能激励、唤醒、鼓舞学生积极主动地学习呢？我认为很重

2、要的一点就是激发学生的兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。物理课是初屮二年级开设的课程，它能解释许多生活屮的物理现象，本身具有一定的吸引力，另外初屮生对各种事物都充满了猎奇感。针对学生的这种心理特征，我在教学屮注意从多方面激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。1.创造适当的物理环境，激发学生学习的兴趣。心理学研究表明，兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现。它对于顺利取得知识，开阔眼界，丰富精神生活和推动不断学习是一种强大的动力，因此教学屮注意利用实验、幻灯、多媒体课件、板画、教师生动的语言，以及图文并茂的插图等精心设计趣味横溢的情趣，刺激学生的感官，牵动学

3、生的情感，促使学生进入最佳学习状态，从而达到好的教学效果。1.学起于思，思源于疑。求知欲往往是从疑问开始的，精心设计的问题可以激发学生求知欲。从而把“教”转化为“学，使学生真正成为教学过程中的主体。如：在学习电磁铁的实际应用时，我提出能否利用学过的知识设计一个装置，用于控制小鸡温室的温度呢？问题的提出，使学生置于设计队伍Z中，感到物理知识有用，学生学习兴趣就浓，有利于调动学生学习的积极性。2.创造条件让学生口己动手操作实验，从而激发学生学习物理的操作兴趣。这样一方面加深了学生对物理规律的理解和认识，使他们体会到通过自己的双手对口然现象和实验结果发生影响，同时得到了成功的满足。

4、如：对于教材中音调内容后的有趣实验：9只相同的瓶子分別盛有深度不同的水，由少到多地排列在桌子上，取一根细棒依次敲打每一只瓶子，其音调结果不同。对此我鼓励学生口己动手去做，并让学生独立分析原因，总结出规律，这样久而久之，就培养了学生勤于动手勤于总结的习惯，因此意义也超过了传授知识本身。3.扩大知识领域，增加物理知识的吸引力，从而激发学生学习的兴趣。如：教学中在保证学生掌握必更的基础知识，完成教学大纲要求的同时，扩大学生的知识视野，特别是介绍一些应用性强，及时反映当代科技发展的某些前沿。如：关于高温超导，冷核聚变等现今的研究状况和它们给人类生活带來的巨大变化等知识，更增强了学生对

5、学习物理的理性认识，使学生由“要我学”转变成“我耍学”，使学生真正成为教学过程中的主体。二、掌握方法，是提高能力的关键1、细读书，多设问，培养自学能力教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读.(1)课前阅读，有的放矢.根据课木内容的不同，结合课文屮提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列岀如下提纲：①物理学上'做功”的含义是什么？它和日常生活屮常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因索？有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因索有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么？通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便

6、在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点.(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”•阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么？弄清其原团究竟.(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识

7、按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华.2、细观察，会观察，培养学生的观察能力观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等.(1)观察要有主次如在观察水的沸腾时，要围绕下列问题观察：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数怎样变化?沸腾时观察气泡的变化，温度计的读敷是否有变化?停止沸腾时，温度