如何上好中小学信息技术课

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1、如何上好中小学信息技术课♦邢登爱河北省沽源县教育局076550摘要：信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。素质教育要求教师在教学中积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。关键词：中小学信息技术素质教育良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导语”是很关键的。“导语”是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它起到“激趣”的作用。作为信息技术教师，应该高度重视并

2、充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学牛.好奇心和产牛.兴趣的导语导入新课，来缩短学牛.同教材的距离。在学生初识计算机时，让学生们意识到认识计算机是一种文化，动态地看待信息技术知识及其重要性，是信息技术教育的良好开端。计算机是一种精密的设备，需要学生的规范使用和护理才能保证其正常运行。如何让学生正确地使用计算机并对其进行护理呢？这就需要将有关计算机的简单组成及原理、基木性能及操作规程和其他注意事项向学牛.认真介绍，并要求作为信息课的基木技能来掌握。例如：学牛.乱敲打键盘、不顾软驱指示灯是否亮随意插入拔

3、出软盘、鼠标的乱用、不按正常步骤关闭计算机，造成死机现象时有发生等。因此，当学生幵始上机课之前，我都要先向学生介绍清楚软驱、鼠标、硬盘、键盘等的性能、正确的操作规程及违规操作所造成的危害，这对于使学生正确地使用计算机、养成良好的操作习惯、形成严肃的学习风气、迅速提高水平是非常重要的。电脑知识的学习离不开扎实的基木功，只有练就一手好的基木功，才有可能熟练地使用鼠标让计算机执行各种任务。因此，在学生接触计算机之初，就应该鼓励他们利用计算机中附带的纸牌、扫雷等小游戏练熟鼠标操作，通过打字通软件进行键位练d、指法练d等。我在指导小学低段学生做键盘指

4、法练时，要求学生会读英文字母，能正确区分它的大小写法，再要求学生准备一块键盘指法练习卡，认识各个键的排列位置、几个常用功能键的基本用法；通过打字教程进行自学，让学生认识、熟悉键位，弄清手指分工及了解打字指法，指导他们初步掌握击键姿势、击键方法等；组织学生分组上机对抗练习，让学生发现各自存在的差距，做针对性练习，及时纠正学生的坐姿、击键方法，要求学生注意打字的准确率；通过正规练习、游戏、比赛等形式，让学生熟练指法，实现“盲打”,为以后正确、熟练、快速地操作电脑打好基础。低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，学生是通过对实物

5、、模型及形象性言语的直接感知、对学材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固冇特征，采用形象直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。我在上《计算机的组成》时，为了避开复杂难懂的计算机结构，首先给小朋友介绍了计算机各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面冇些什么。小朋友们一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，奋的说显示器后面奋两条线，奋的说键盘后面奋一条线，还奋的小朋友说主机后面奋很多很多线，然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到了什么地方。通过这样的教学，学生不仅了解了计算机的各个设备

6、,而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没冇哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱、学有闲难，这就给我们的教学带来了一定的困难。“任务驱动”的教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引发和维持学A）者的学A）兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。比如小学《信息技术》中有用《动画自己做》的程序来制作动画故事,该程序为学生提

7、供了背景、静物、动画角色等素材，十分直观，操作也较简单,学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：1.让一个小朋友从左向右跑去；2.两位小朋友赛跑，要求同吋起跑；3.两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学4活动，循序渐进地完成了一系列“任务”，从而得到了清晰的思路、方法和知识的

8、脉络。在小学信息技术学习中，会有很多计算机爱好者，他们不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术特别是对游戏表现出浓厚的兴趣，因此一定要注意因材施教，在不同年级开设不同的信