无痛胃镜下电凝电切治疗上消化道息肉效果分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。无痛胃镜下电凝电切治疗上消化道息肉效果分析　　【摘要】目的讨论无痛胃镜下电凝电切治疗上消化道息肉的临床效果。方法66例上消化道息肉患者，根据抽签法分为实验组和对照组，各33例。实验组使用无痛胃镜下电凝电切治疗，对照组使用内镜下电凝电切治疗。比较两组平均手术时间及并发症发生情况。结果实验组并发症发生率为%，对照组并发症发生率为%；

2、实验组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义。实验组平均手术时间为min，对照组平均手术时间为min；实验组的平均手术时间短于对照组，差异有统计学意义。结论对于上消化道息肉患者使用无痛胃镜下电凝电切治疗，可以减少患者并发症的发生，具有重要的临床价值。　　【关键词】无痛胃镜；电凝电切；上消化道息肉　　DOI：//　　息肉是一种黏膜上的隆起，由于局限性的增生从而形成的肿物。息肉有可能会转化为癌症，并且息肉越大越容易发生癌变[1]。有研究发现，2cm时，发生癌变的几率为%[2]。为了研究无痛胃镜下电凝电切治

3、疗上消化道息肉的效果，本文选取在本院治疗的66例上消化道息肉的患者进行分组研究，具体报告如下。　　1资料与方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.1一般资料选取XX年9月～

4、XX年9月在本院治疗的66例上消化道息肉患者，根据抽签法分为实验组和对照组，各33例。实验组女16例，男17例；年龄最小26岁，最大60岁，平均年龄岁；8例患者为胃大弯息肉，13例患者为胃窦息肉，12例患者为胃底息肉。对照组女15例，　　男18例；年龄最小27岁，最大61岁，平均年龄岁；7例患者为胃大弯息肉，15例患者为胃窦息肉，　　11例患者为胃底息肉。两组患者一般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。　　1.2方法　　1.2.1实验组患者采用无痛胃镜下电凝电切治疗。在手术中使用高频电发生器、配套的圈

5、套器以及电刀等。电凝指数为2～4档，电切指数为～档。经过无痛胃镜检测发现息肉≤cm，使用电刀尖的电灼切割。当息肉>cm时使用圈套器切割。在切割的过程中需要尽可能的吹干息肉组织上的水汽以及黏液，防止出现导电烧伤的情况。在手术后，需要给予患者常规的制酸剂以及胃黏膜保护剂，持续2～4周。手术后3d内可以进食流质饮食，之后可以进食常规食物。　　1.2.2对照组患者采用内镜下电凝电切治疗。手术中使用高频电发生器、配套的圈套器以及电刀等。电凝的指数为2～4档，电切指数为～档。经过内镜检测发现息肉≤cm，使用电刀尖的

6、电灼切割。当息肉>为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。cm时使用圈套器切割。在切割的过程中需要尽可能的吹干息肉组织上的水汽以及黏液，防止出现导电烧伤的情况。手术后需要给予患者常规的

7、制酸剂以及胃黏膜保护剂，持续2～4周。在手术后3d内可以进食流质的饮食，之后可以进食常规食物。　　1.3观察指标观察比较两组患者的平均手术时间以及并发症发生情况。　　1.4统计学方法采用统计学软件进行数据统计分析。计量资料以均数±标准差表示，采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验。P<表示差异具有统计学意义。　　2结果　　2.1�勺槠骄�手术时间比较实验组平均手术时间为min，对照组平均手术时间为min；实验组的平均手术时间短于对照组，差异有统计学意义。　　2.2两组并发症发生情况比较实验组并发症发

8、生率为%，对照组并发症发生率为%；实验组并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义。见表1。　　3讨论　　上消化道息肉是一种常见的并且发病率很高的疾病，发病的原因是由于上消化道的黏膜出现局限性的隆起病变[3]。临床中上消化道息肉分为增生性以及腺瘤性。如果不能及时治疗，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文