如何提高英语课堂的时效性

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1、如何提高英语课堂的实效性？这是一个大家一直在探讨的一个问题，也是我们在教学实践中不断摸索的问题。对于这个问题，大家都有自己独到的体会和经验。今天我就自己的一些体会和所谓的经验和大家探讨一下。希望大家能给我多提一些宝贵的意见。我记得刚放假的时候，张老师给我打电话让我准备这样的一次交流材料时，我临时确定了这样的一个题目。当我坐在电脑前去准备的时候，忽然发现这是一个很大的题目，大得无从说起。仔细琢磨之后，我决定还是从英语教学中我们所遇到的问题和困惑谈起吧!如果困惑和问题能在我们探讨中有所开明，那么实效性的增加就会是一种必然。一节实效的英语课是什么样的标准呢？在课改初期我们从学生被动接

2、受“填鸭式”的教学到今天充分调动学生的能动性，“授之以渔”。课堂的气氛从“安静”到“热闹”又到“对热闹的思考”。让人不禁想起孔夫子的那句“过犹不及”。凡事都耍掌握好“度”，教学也一样。其实无论我们解释得多么高深和庞博，最终都要落到学生主体的知识接受程度和其能力提高程度上。说白也就是大多数学生对所学的内容掌握了多半，还有一部分同学能够运用所学的知识提高了能力。那么实效性就要让成绩说话！让能力为证！下面我将借用孔夫子的“度”从以下几个方面来谈谈我们初中英语课堂实效性的问题：一备课中的“度”的问题既然说实效性当然离不开我们的“三备”的实际，备教材的实际，备学生的实际，备教法的实际。备

3、教材的实际首先我们来探讨一下备教材的实际。新教改中要求我们用教材去教，而不是教教材。说实话每次培训后我们都有这样那样的感慨，可感慨过后呢？我们又做了多少的改变和调整呢？如果放着能做好我们不去做，是我们的不负责任，可是前些年的改革还有好多的前沿的意识离我们太遥远，遥不可及，让我们都失去了够的信心，还谈什么调整。可是近些年的培训我们感受到了“改革离我们并不遥远”。记得上次培训南尚区的教研员姜棘轩老师说，她希望能够唤醒大家对教学改革的意识。我想这种意识的自我觉醒因该从以下几种因素去考虑：第一教师的因素就我本人而言，我不是科班出身，可能在座的很多老师也和我有着同样的情况。但这并不阻碍我

4、们学习的脚步，备好课的能力发展。但也要承认差距还是在的，比如说，单词的量不够大，句子的翻译能力不够强，课堂用语不够熟练等等。我本人就经历了这些问题的挑战与考验。这些年下来，我的经历让我明白，只要做事积极一点，事情就好办一些，只要踏实地做一点，能力就会提高一些。所谓“态度决定一切”。我也能理解在这个经济改革的时代，我们仍然固守在这里的艰难还存诸多的不平衡感，身边人的暴富，还右一些同行右着杨修般的无奈“食之无味弃之可惜”。如果你不能破釜沉舟另谋他路，还是安之存道的好。我们的道在于“传道授惑解业也。只要我们在备课的实战中认真一些，想想那些需要我们帮助的孩子们，责任意识再强一点，那么能

5、力自然就提高了，感到自身能力的提高我想更是每个教师的快乐。诚然实效性的课堂就从这里开始了。总之，教师的因素在于自身的素质，更在于积极进取，在于不断的提升的态度。那么教师在备课中的度则主要体现在态度上，而且我个人认为这个度应该是黄金分割点，不至于过大的压力让自己难以承受，又能在进步中向学生一样感到快乐，还有所谓的实效性，何乐而不为呢？第二教材的因素关于初中英语教材的版本很多，地方性色彩比较强。最开始我很闲惑怎么就这么版本，全国为什么就不能统一一个版本的教材，后来一想，毕竟各地区英语发展水平不一样，所以才形成了现在这样的格局。也是合理，萨特也说“存在就是合理”。从我执教以来经历了三

6、个版本的教材，第一套是最好教的，第二套是最难教的，第三套是适中的，也就是我们现在的这一套。上面也谈到了“用教材去教，而不是教教材”的观点。而且这一套教材确实也能起到这样的作用。但不是每个话题，每节课都这样去做。比如说有一些话题离学生的实际很远，教材本身就成为了学生拓展的内容了，我们就只好教教材了。对于学生所熟悉乐于探讨的话题才是我们在教学中“用教材去教”的实践。任何一项的改革，如果离开了它的实际，那只能是空谈。所以关于教材使用的度在于我们的教学实际，作为教师我们要结合自身的实际和自己学生的实际，去把握好这个度。只要你在教学中让你的学生无论在知识上还是在能力上均有提高，你就成功地

7、做到了实效性。备学生的实际近些年，职业养成的习惯，到一个地方常常对不同地区的学生做作对比。总体来说，在成绩方面南方的学生优于北方的学生，市里的学生强于县里的学生，而县里的学生略强于乡镇的孩子。我这是粗略的估计，当然在这里面也有特例所在，排除在外。这里面的原因是多方面的。常说“经济基础决定上层建筑”，在教育的层面上也是如此。经济基础决定Y—个家庭对教育的重视程度和投入。所以造成Y上述的大差别吧。我们的学生在英语方面的实际是什么呢？可以从以下儿个方面来看看：1升入初中孩子英语程度参差不齐，使得教