如何提高英语课堂教学的时效性

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1、如何提高英语课堂教学的时效性江苏省宜兴市徐舍中学宗静提高课堂教学的时效性，是教学活动中一个永恒性的话题，是实现教学目标的先决条件和基础保证。对于课堂教学来说，教学目标是核心和灵魂。因此，教师在组织教学时，要紧紧围绕教学目标，在如何提高课堂教学的时效性上下功夫，做文章，通过课堂教学，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面得到培养和提高，实现学生综合素质的提升。一、建立和谐融洽的师生关系建立和谐融洽的师生关系，是提高英语课堂教学的时效性、实现教学目标的前提条件。素质教育是“以人为本”的教育。素质教育面

2、向所有的学生，按照教育的一般规律和学生身心发展的一般特点，努力为每一个学生创造促进发展的、公平的教育机会，使学生学会学习，学会做人，学会做事，素质教育的基本内涵规定了师生关系的价值取向。建立和谐融洽的师生关系，关键在教师，所谓“学高为师，身正为范”。教师首先要有崇高的人格修养，一举一动要成为学生的表率，教师可以不是完人，但教师必须用完人的标准严格要求自己，以自己坚定的信念和人格修养在学生心中树立起一座人格丰碑；其次，教师要热爱自己的学生，一切为了学生，为了学生的一切，每一个学生在教师心中的地位应该是平等的

3、。二、构建自主合作的教学模式构建民主、开放、自主、合作的教学模式，强化互动教学，是提高英语课堂教学时效性的有效途径。在新课标下，教师和学生在教学中的地位和作用发生了革命性的变化。教师不再是传统意义上的教学的“主角”，学生也不是被动接受知识的“容器”。教师和学生的地位是平等的，既是师生关系，又是朋友关系、合作关系。学生是学习的主人，是学习的主体，学习是学生个体的自主行动。教师要充分信任学生，凡是应该学生解决的问题，或者是学生通过努力有能力解决的问题，都应该放手交给学生。叶圣陶先生曾说过：“教师所讲述的只是学

4、生想要领悟而领悟不到的，曾经研究而研究不出来的部分。”教师应讲在“点子”上，要巧妙设计，重在导引，让学生有机会体验，有东西探究，从中萌发创新意识。教师在大胆放手让学生体验的同时，要注意引导学生多读、多练、多讨论。例如，笔者在讲授必修2第二单元TheOlympicGames中的“Reading”部分时，做了如下教学安排：围绕喜欢奥运、学习奥运、理解奥运，课前让学生准备相关资料，课堂上让学生分组讨论，充分发表见解，认识、理解什么是奥运精神，它的地位和作用是什么。三、设计行之有效的教学方式提高英语课堂教学时效性

5、，要在如下教学环节和方式上下功夫。（一）新旧衔接，巩固提升古人云：温故而知新。从认知规律上说，获得新知必须循序渐进，遵循由浅入深、有简单到复杂的基本规律。在学生获得的知识链条上，处理好新旧知识的过渡和衔接也是十分重要的。教师要注意在适当的时候帮助学生完成知识的深化，即通过温习旧知识，引入对新知识的学习。（二）设置悬念，自主感知牛津英语新教材设置了这样几个教学环节：mar，Integratedskillsandstudyskills，TaskandSelf-assessment。教材的设计突出了知识的获得过

6、程。在某一知识学习前，教师要设置悬念，引导学生参与到获取知识的活动中去，使学生在自主参与中自主感知其中蕴含的英语知识与规律。在具体做法上，每一单元的Weletotheunit，可以采取学生分组合作、预习话题、查找资料、组内交流、组间评价的方式。（三）教学有法，教无定法教学方法是从教学实践中总结提炼出来的，任何一种教学方法都有其特定的针对性，没有高下优劣之分，更不存在万能的教学方法。基于此，为了提高英语教学的时效性，教师在备课时，不仅要备学生，还要备教法，教师必须充分了解分析教学内容和教学对象的实际，在英语

7、课堂上灵活运用适当的教学方法，充分调动学生的积极性，把英语课堂变成学生自主参与、自主学习的历练过程，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。（四）设疑问难，激发思维从一定意义上说，问题的设计决定了英语课堂教学的效率和质量。显而易见，提问的方式、时机、对象、难易程度都会影响整堂课的效果。例如，在新授课中可以多设置一些有质量的一问一答式的问题，这样的提问，问题信息量大，但难度相对较低，可以照顾到各个水平状况的学生，特别是能够给学习有困难的学生提供参与的机会，使他们能够感受到收获后的满足和愉悦。

8、教师要鼓励学生在课堂上大胆发问，培养学生的问题意识。学生在问题的不断生成和解决过程中，做到举一反三，触类旁通，这是教学的最佳境界。（责任编辑：丁琳）