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时间:2018-12-08
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1、在数学教学中培养创新能力任恒明任恒明山东省寿光市稻田镇王望中学262707摘要:在数学教学中培养学生的创新能力,既是挖掘学生潜能、提高教学质量的需要,也是满足素质教育要求的需要。为此,首先,教师要更新观念,做创新型的教师,发挥自身的引领作用;其次,活学活用,提倡多样化的解题思路;再次,因材施教,鼓励学生大胆创新;另外,触类旁通,注重课堂与实践的结合。关键词:素质教育数学教学创新能力在数学教学中培养学牛.的创新能力,既是挖掘学生潜能、提高教学质量的需要,也是满足素质教育要求的需要。在数学课堂教学中,如何实施“创新教育”,以激发学生创新欲望、培养学生创新精祌和幵发学生创新能力,已
2、经成为广大数学教师探索的重要课题。一、注重引领,教师要做创新型教师教育木身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,把创新意识渗透在教学理念上,渗透到日常教学中。教师如果没有较高水平的创新意识和创新能力,就不能给学生以很好的引导,会制约学生创新能力的培养。首先,更新教育教学观念。新课标明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学习的不可替代规律告诉我们,无论是知识经验的获取还是智力能力的发展,无论是情感意志的培养还是思想品德的形成,都必须通过学生自己的积极思考和实践活动获得。因此,创新课堂教学改革,对于适宜学生“讲”的教材,可采取先出示结论再
3、让学生探索道理,或者让学牛.先找出结论再各自阐明道理的教法。同时,教师要培养学生具有强烈的好奇心、求知欲和广泛的兴趣;有强烈的创造动机和创新意识;有充分的自信心,责任心和进取心。通过学生“讲授”、教师的引导,使课堂教学时时有创新的火花迸发,激发创造力的源泉,激活学生的创新思维,培养学生的创新能力。其次,加强数学教师之间的交流。肖伯纳有句名言:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换以后每人只有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,交换之后各自有两个思想。”一般的学校都有数学教研组,这是加强数学教师之间交流的良好平台。数学教师之间要利用课余时间加强彼此的交流,就一些数学问题进行深入的
4、探讨和研宄,提高自身教学水平。教研组也可以定期举行经验交流会,帮助教师提高创新能力。冋吋,教师要加强自身的学AI。知识是永无止境的,数学教师更要认识到学生经常会就一些问题提出多角度的解决方法,其中冇些方法是教师也没有想到的。因此,数学教师要通过不断的学来提高自身的教学水平。二、活学活用,提倡多样化的解题思路赞可夫曾经说过:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及他们的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”可见,要使学生萌发自主探究学习的意识,其前提是给他们创设一定的教学情境,激疑生欲,从而使他们举一反三,触类旁通。只冇运用多角度的观察和实践,才能提出多样化的解题思路,才能冇所
5、突破、有所创新。学生在解决一道数学问题后,可以把所运用的解题思路和应用原理科学地运用到其它问题当中去,提高自我分析问题、自我解决问题的能力。数学问题具冇综合性、多样性等特点,使得解题方法和解题思路也是灵活的、多样的。首先,要鼓励学生提出不同的想法。陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”引导学生勇于提出自己的不冋见解,对学生要多鼓励、少批评,多用赏识的眼光,对学生的奇思妙想、好奇心首先要予以肯定,能提出自己的想法说明学生对问题进行了思考,即使是错误的,我们也要肯定这种积极动脑的态度。对每一个学生提出的见解与学生们进行深入的分析,找出哪些是合理
6、的,哪些是不符合规律的,并对合理之处积极表扬,激发他们的积极性,对不符合规律的要及时提出建议,帮助学生寻求找到正确的解题思路。其次,数学教师要层层设疑。“问题是开启智慧的金钥匙”,教师多运用一些疑问,鼓励学生大胆发言,提出不同的见解;在运用一种方法解决问题后,要征求广大学生的意见,看是否有其他不同的解决方法,培养学生多样化的解题思路。在课堂教学中,不但要求学生由“学会”到“会学”,还要让学生学习“得法”,创造性地学d。引导他们自己去探索知识、发现规律,逐步培养他们自主探究知识的创新能力。三、因材施教,鼓励学生大胆创新美国著名的教育家和心理学家布鲁纳曾经指出:“有利于创造活动的
7、一般条件是心理的安全和心理的自由。”因此,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。不要让有的学生处于明显的从属地位,都应该细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能,让小组中的每个学生都有事做,都能体会到自身在集体中的价值。学生在民主、和谐的氛围中交流,才能撞击出思维的火花,创造性地解决问题。1.要鼓励学生勇于创新。教育学家乌申斯基说:“没奋丝毫兴趣的强制学4,将会扼杀学生探求真理的欲望
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