在小学数学教学中培养学生的创新意识和能力范新明

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1、在小学数学教学中培养学生的创新意识和能力知识创新的基础在教育，教育是否培养出具有创新精神和创新能力的新人，是当今素质教育的核心所在。因此，从小学加强学生创新意识和初步的创新能力的培养，对于实施素质教育有着重要而深远的意义。一、转变教学观念，变教学为导学作为教师，不仅要传授知识，更要教会学生探求知识得方法。这就要求教师彻底改变居高临下主宰课堂的局面，树立为学生学习排忧解难的服务意识。把学习的主动权交给学生，让他们多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一次成功的体验。通过这样的教学方法，他们不仅轻松地学到了知识，加深了

2、对数学公式的理解；更为重要的是，他们在解决问题的时间中得到了锻炼，培养了他们勇于探索和创新的精神。二、改革教学方法，引导学生创新教师要想培养学生的创新意识，应认真学习新课程标准，钻研教材，分析教材，抓住本质，因材施教。不断更新教学方法，运用多媒体教学，使用激励性语言评价，引导学生创新。1.多媒体教学是培养学生创新意识的重要途径爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，4学生乐学了，学习就不再是一种负担，从而变被动学习为主动学习。数学知识比较抽象、枯燥，学生理解有一定的难度，教师应充分利用电脑、幻灯、录音等电教媒体。通过鲜明的画面，逼真的形态，美妙的音响效果

3、，展示教学内容。可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和创造欲望，较好的培育学生的创新意识。2.激励性语言评价是培养学生创新意识的手段苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。因此在总结评价时，要突出做好学生在创新表现时的总结评价，要用简短激励性的语言满足学生的这种需要。对于不同的学生要用不同的方法激励，对“创新”的实现者，多用表扬和激励、赞许的目光，使学生充分品尝获得成功的快乐;对于那些未达到预

4、期效果的学生，不但要肯定他们的创新意识，还要给以重点指导，保护学生学习的积极心和自尊心，使其感到“我能行”，从而产生进取、创新的动力。三、优化学法指导，鼓励学生创新学生在学法上创新不是对学生过去所有学法的全盘否定，而是继承好的方法，放弃那些不当的学法，并在此基础上探索出好的、新的方法。教法不能代替学法，学法是学生掌握知识，形成技能、发展能力的方法，好的学法能使学生兴趣盎然，事半功倍。当然学法离不开教师的指导和引导。学法上的创新，是发挥学生主体作用的良好体现。1.要让学生主动地学习4主动学习是提高学生素质的关键，也是培养学生创意意识的内在动因，要让学生

5、主动学习，教师必须为学生创设学习情景，营造学习氛围，架设学习桥梁，提供思考空间，把学习的主动权教给学生，把教材加工成可以让学生感受的学习材料，使学生通过自身的努力，掌握知识，形成技能，发展技能，提高素质。2.放手让学生尝试探索学生是学习的主体，是学习的主人。教师讲的多不等于学生学得多；教师讲得少，学生就未必学的少。能放手让学生自己获取知识的地方尽量让学生去尝试探索。如，在教学“百分数应用题”时，先复习相关类型的分数应用题，接着把题中的分数化成百分数，让学生尝试分析解答，由于复习铺垫到位，学生均能独立分析并解答，这更能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维

6、。四、评价上要注重有创新教学是一个师生双边活动的过程，既有活动，就离不开评价、总结。教师应在每个环节上对学生的活动有一个评价，评价要中肯，要尊重学生的人格，具有鼓励和启发个性。如学生回答很完整时，笔者会用“你回答的真棒，你是同学们学习的榜样”或“你回答的真好，同学们，我们就用掌声给与鼓励”等；对于回答不完整的，会用“你回答得不错，如果你能再努力一点就更好了”；如果回答错了，笔者不是冷言冷语评价，而是用“虽然错了，但敢于将自己的想法说出来，是很不错的，你坐下在认真考虑考虑”4等一些鼓励性的评价，是学生有了勇气，增添了信心。经过一段时间的培养，学生都能主

7、动、积极地投入到学习讨论中，并敢于大胆发表自己的想法、看法。所有这些都源于教师的一句鼓励的话或一个赞赏的眼光，从而开发了学生的创造潜能，激发了学生创造的火花。　　总之，创新教育作为素质教育的核心，是一个永恒的研究课题。让我们从每一节课做起，把学生看成是：“发展中的人”，通过逐步自主地“做”“悟”，学会学习，学会创造，从而学会生存，学会发展，这是每一位教师的使命和责任所在。因此，教师要把激发学生创新意识，开发学生创新潜能，培养学生创新能力作为根本任务，勇于探索，不断提高。4