英语书面表达失分的原因及对策

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。英语书面表达失分的原因及对策　　面表达式，是考查考生实际语言能力的最佳考题，它的关键不是写作技巧，而是语言表达能力。因此，首先是如何能够写出的道的英语，然后才是写作技巧。考试时，书面表达往往成为很多学生难以翻越的一道坎。　　一、英语书面表达失分原因　　在职教英语教学实践中，发现学生对书面表达一般普遍不擅长，考试中失分比率非常高。造成这一现象的原因是什么呢?　　(一)缺乏审题，误用体裁。从近年的对

2、口升学的考题中，可知每年的体裁不尽相同。有些考生写作之前，未认真审题，以致误用体裁。如将书信写成短文，口头通知写成书面通知；有些考生虽知体裁，但格式不对，如书信中收信人与寄信人地址混淆，日期位置乱放，称呼语乱用等。　　(二)错解题意，文不对题。高考书面表达采用的是控制性写作，这种写作既像作文，又不同于作文，不得自己立意选材，随意发挥，它类似于翻译又不同于翻译，表达时有很大的灵活性。有的考生对要求不明确，盲目发挥，结果离题。　　(三)漏写要点，内容不全。每年书面表达的评分细则中明确指定了各个要点及其分数，再按不同档次给分，有些考生由于主观疏忽，漏写要点；有些考生则是对某些

3、要点表达力不从心，索性弃之不写，导致失分。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　(四)缺乏组材，语言混乱。一篇好的短文一般要经过审题、备料、整理、修改、誊写等几个步骤。有的考生提笔之后，迫于时间一挥而就，结果语言混乱，东扯西拉，劳无所获。　　(五

4、)基础薄弱，语病繁多。如拼写错误：FebrlJery(Febnl－ary)provinse(Pronrince)prise(prize)……表达错误，如“小学”译成small／littleSchool……等。句子结构错误，不是语序颠倒就句子残缺不全，甚至按汉语的顺序进行字对字地互译。如lbestlikcEnglishandcomputer／lstudiedthemainsubiectshaveChinesemaths…andcomputer，等。　　(六)受拘原文，硬抠字眼。为了忠实于原文，许多学生煞费苦心，写出许多这样的句子，如“这次英语考试我的成绩不够理想”：将其写

5、成：MyEnglishexamwasnotgoodenoughIdidn’tpasstheEnglishexamwell.／MyEnglishexamdidn’thaveagoodwish，其实，该句只要实用一个大家所熟悉的词组dowellin，问题解决了：ldidn’tdowellinthisEnglishexam，这些拘泥于原材料，盯住字眼死译句子的书面表达屡见不鲜。　　二、书面表达训练措施　　就职教学生而言，书面表达的训练措施应该从哪几个方面抓起呢?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活

6、动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　(一)制订一个规划：英语教研组应会同全体英语教师根据大纲要求，对此训练制订一个规划，内容包括对实践和高中各年段达到什么水平，提出明确的目标，形成系列训练。一般来说，初中阶段抓好“句”的训练，掌握五种基本句型。职教一年级阶段组句成段，组段成篇。二年级要求学生各种类型的短文，三年级则要求学生能熟练地写出各种情景作文，甚至训练简

7、单的命题作文。　　(二)遵循两个原则：(1)遵循人的认识规律，由简到繁，由浅入深，由训练句子人手，再过渡到短文。由改写到情景作文，看图作文等，由单一的记叙文到各种体裁的应用文(书信、广播稿等)；循序渐进，逐步提高。(2)既要和对口招生对口径，又要立足于今后工作上的运用。鉴于对口招生考的特殊重要性，对考试中出现过的题型，如日记、书信、通知，寓言故事类的记叙文等体裁要训练。同时今后工作中会用到的导游词，欢迎词，发言稿，新闻报道、产品说明等，也要训练。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系