文言文失分的原因及对策

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1、文言文失分的原因及对策〃理解并翻译文中的句子〃是高考语文《考试说叨》的一项基本耍求，也是多年来高考的必考点之，从考查方式看，以前全国高考以选择题的形式出现。从2002年开始，全国高考采用主观题形式，即山考生直接翻译。2004年分值加大到8分，2006年湖北卷増值到10分。因此，该考点是我们复习的重点。同时，也是学生失分较多的地方，那么学牛在翻译过程中容易出现哪些失误呢。一、词义不明常出错混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，这都会导致错译实词，如〃沛公军霸上〃译

2、成〃沛公刘邦的车队在霸上〃。错把〃军"作名词，译成〃军队〃好像没错，其实，这里的〃军〃字已山名词活用为动词，作〃驻军〃讲，译句应改为〃刘邦把军队驻扎在霸上〃。二、虚实混淆错难免虚词实词混淆，不熟悉常用虚词的用法，这是导致错译虚词的主要原因。女II,2002年上海试题“金玉之贱，人民是金”，有的考生译成〃金玉的低贱，人民是宝贝〃。显然被译为助词〃的"“是”被当作判断动词，考生却忘了”X”是〃除了此种常见用法外，还可作宾语前置的标志，因而该句应译为〃把金玉看得低贱，把人民当作宝贝〃。三、固定句式拎不清不熟悉固定句式，不善

3、于分辨出特殊句式，这是错译句式的根本原因。如“师劳力竭，远主备Z,无乃不可乎”（《殽Z战》），有同学把“无乃不可乎”译成“这不是不可以吗”，把表示揣度语气的“无乃……乎”同表示反问语气的“不亦……乎〃混淆To主语句应译为〃这样做恐怕不可以吧〃。四、单数复数不区分单数复数不分，这是翻译人称代词常见的错误。区别人称代词是单数还是复数，主要靠联系上下文。如：翻译“相如冋止Z”，（《廉颇蔺相如列传》）有同学忽视对人称代词〃之〃的单复数选择，把这一句译成“蔺相如坚决挽留他”，这就错了。如果联系上文，把〃舍人相少谏〃中的“相与”

4、和〃臣等不肖，请辞去〃中的〃等〃字，作为对人称代词〃之〃的单复数选据的依据，断定这里的〃之〃应为复数，译成“他们”这就正确无谋To五、省略成分不增补省略句的省略成分，必须补出却没有补译岀來。例如“触草木，尽死”（《捕蛇者说》）翻译成“蛇触及草木，全死了”这不合逻辑。如果把原文的省略成分补全，那么就应译为〃（蛇）触及草木，（草木）全枯死了〃O六、该译词语被删除原文中本不该删除的词语，无意中被删除。例如〃尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎〃（《游褒禅山记》），有的同学把“真孰能讥之乎”译成“谁还会讥笑他呢”，这

5、样翻译就把〃其〃字遗漏了。耍落实这个〃其〃字，这句就得译成〃难道谁还会讥笑他吗〃七、照搬注释不变通〃牺牲玉帛，弗敢加也，必以信〃（《曹刿论战》）中的“牺牲”其注释是〃指猪、牛、羊等"有的同学就译成〃猪牛羊、珠玉、丝绸……其实,这里的〃牺牲〃是古时祭祀用牲口的通称，翻译时不能照搬注释，应变通一下，把全句译成〃祭祀用的牛羊、珠玉、丝绸等物品〃这就比佼妥帖了。八、倒装句式不调整在古代汉语中，有一种倒装句，在翻译时，要恢复成现代汉语的止常句式。例如“求人可使报秦者，未得”，有同学译成〃寻找一个人可以出使回复秦国，没有找到〃。

6、这样翻译不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到屮心词前，因而该句正确的翻译应是〃寻找一个可以出使冋复秦国的人，没有找到。〃九、专有名词不"保留"在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译。例如〃寻蒙国恩，除臣洗马〃有的同学机械地把〃洗马〃译成〃太子的属宫〃就多此一举。这里的"洗马〃是官名，保留不译。十、无中生有添内容一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容,否则就造成失误。例如〃秦人开关延敌〃有同学译成〃秦国人大摆空城计，

7、打开关门想诱敌进城〃这里的所谓〃大摆空城计"等，就游离原文太远。有的同学译成〃秦兵打开关门迎战敌人〃就不错。分析了文言文翻译过程中的常见错误，还要掌握一定的翻译方法。笔译要力求原文字字落实，译文字字有据，这就必须坚持〃直译为主，意译为辅〃的原则。一、直译所谓直译，就是翻译文言文要严格按照原文字句进行，翻译耍尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。文言文直译主更用〃对、换、留、删、补、调〃等方法。⑴对。即翻译文言文要严格按照原文的词义、词序和句式，逐字逐句地把文言文译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应

8、地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双咅词。例如：哙即带剑拥盾入军门。（《鸿门宴》）译：樊哙立即带看剑拿看盾牌进入军营门。⑵换。即翻译文言文耍用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。如:余自齐安舟行适临汝（《石钟III记》）译：我从齐安乘船到临汝去。运用替换法，也可以是用现代汉语相应的句式去替换文言周定句式。例如〃如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?