《两个铁球同时落地》教学设计方案.doc

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1、《两个铁球同时落地》教学设计方案广东省深圳市滨河小学王海鲲课题名称两个铁球同时落地科　目小学语文年级深圳市小学四年级教学时间1课时课程介绍课文采用于小学语文义务教育课程标准实验教科书第八册25课《两个铁球同时落地》。利用网络教学，采用发布网站方式来实现。设计制作了网站《两个铁球同时着地》，并设计了以下几个栏目：“走进故事”──让学生阅读全文，初步了解课文的主要内容；“名人堂”──在阅读过程中，使学生更全面的了解伽利略和亚里士多德；“精彩瞬间”──通过动画演示，帮助学生理解伽利略提出的疑问；“人过留名”──为学生提供

2、一个交流感想的平台，让学生的思维之花碰撞、绽放；“挑战权威”──给学生设置一个情境，根据情境进行练笔，强化敢于向权威挑战的精神；学习者分析小学四年级学生抽象思维能力还不够。课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，进行的推理，学生不容易理解。利用网络环境中的动画演示，对推理过程进行直观的再现，既能引起学生的强烈兴趣，又能在轻松愉快的游戏过程中理解到伽利略的疑惑，体会到伽利略的聪明才智，敢于挑战权威的精神。教学目标知识目标：学习课文的生字、新词，理解课文的重点词语和课文内容。能力目标：1、培养学生自主合作学习的能力。

3、2、培养学生读写结合能力，能够在网页上发表自己的见解。3、培养学生利用网络资源，搜索信息，处理信息的能力。情感目标：体会伽利略敢于向权威挑战的精神，并培养学生敢于向权威发起挑战的意识。教学重点、难点1、重点：通过学习课文，感受伽利略不迷信权威，严谨地追求科学真理，挑战权威的胆魄是本课教学重点。2、难点：使学生理解伽利略推理的过程是本课教学的难点。教学资源1、课本和其它学习用具。2、网页课件。3、多媒体教室。教学过程教学活动1课前准备：1.播放柔和音乐。（为学生营造轻松和谐的学习环境）2.让学生玩反义词游戏。给学生以

4、轻松的心境。（减轻学生的压力，在快乐的语言氛围里感受语言的魅力。）教学活动2创设情景导入课题1、同学们，你们最相信谁说的话？2、他们说的话都是比较权威的，这些人都是权威人士。3、那么，你发现他们说的话不对的时候，你会怎么办？。）给后面的教学做好铺垫4、今天，我们继续在《25两个铁球同时着地》中学习挑战权威。教学活动3自主学习课文内容1、请点击进入“走进故事”，并要求学生默读课文，理解课文内容。课文主要讲了一件什么事情？2、教师巡视指导。3、这个故事讲了两个主要人物，这两个人物分别叫什么名字？4、亚里士多德是什么样的

5、人？当时的人们对亚里士多德是怎样的态度？5、伽利略又是何许人也？6、点击“名人堂”，进一步了解两个主要人物。自主学习。教学活动4动画演示理解疑问1、朗读第三自然段。2、亚里士多德说了什么话？学生利用媒体资源进行学习，给学生以直观形象的教学。3、这句话使伽利略产生了什么疑问呢。学生利用媒体资源进行自主学习探究，理解伽利略推论的真实含义。4、教师指导，仔细观察动画。教学活动5反复求证公开试验1、伽利略从亚里士多德的话中发现了问题，但是，亚里士多德是人们当作神一样信奉的人，向这个权威提出挑战，可不容易，必须有充分的证据。

6、他用什么办法去找证据呢？2、经过反复试验，伽利略得出了一个什么结论？点击“精彩瞬间”中的第四个动画演示——伽利略的结论。学生利用媒体资源学习，给学生以直观形象的教学。3、这个结论，你信吗？耳听为虚，眼见为实，我们也来做一做这个试验。师生、生生互动环节生动。网络与实境相结合，交相辉映。4、为了让别人知道真相，伽利略怎么办呢？5、让我们走进公开试验的场景，朗读第5、6自然段。亲眼见到这样的试验结果，人们明白了什么？教学活动6口头表达交流心得1、伽利略具有勇气，据理挑战权威成功了。现在，你有没有勇气挑战权威？2、生活中，

7、你有没有挑战过心目中的权威。帮助领悟文意，升华主题。3、这篇课文后，你想说些什么？请把你的感想表达出来。利用网络和老师分享心得体会,体现和谐的师生关系。教学活动7课后作业我们的教科书都是权威、专家编写的，如果书中有错误，你敢指出并改正吗？给主编写一封信。独立思考，发现问题，有理有据地发表自己的见解。1、两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。2、两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。1、两个不同重量的铁球同时

8、从同一高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。2、两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从同一高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。