《东西方文明的不同之处》.doc

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1、《东西方文明的不同之处》教学设计一、课程标准：1.说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。2.知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。二、教学目标：1．知识与能力：通过这节课的学习，同学们应明确知道人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种，知道并能列举出暴力冲突与和平交往的典型事例。了解希波战争中的著名战役。辩证分析亚历山大东征的影响。知道并能够讲述马可·波罗的传奇故事及其对世界的影响，明辨阿拉伯数字的发明人和传播人。培养学生辩证分析历史问题、理解历史问题的能力。学会从历史事件或现象发现历史发展的规律。2．

2、过程与方法：通过学习，学生们学会对比分析历史事件，辩证地认识历史事件的作用。学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。学习在小组辩论中阐述自己的观点。3．情感态度与价值观：领悟和平交往是人类交流中不朽的向往。认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代，人类文明由独自发展走向整合。体会人类历史发展的规律性。三、教学重点难点1.重点：暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式，及其对人类社会发展的影响。2.难点：暴力冲突是文明交往的重要方式之一。四、教学方法：小组辩论法、问题探究法、合作学习法、比较讲述法、搜集整理资料法等。这节课采用的具

3、体教学方法是以自主探究学习为主。五、教学过程：启子：导入与预习新课1.导入新课：教师播放有关成吉思汗扩张战争的视频资料，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。学生看后说出事件的名称及所看到的情景。教师进一步引导学生思考：这是哪两个地区或国家之间发生的冲突？这种冲突最典型的特征是什么？学生回答后教师直接导入新课的第一部分，从而达到激情引趣、联旧启新的目的。2．自主预习，基础积累： 1．人类的交往有     和   两种方式。区域文明之间的冲突，比较典型的是    和      。2．希波战争是希腊和波斯从公元前492--449年进行的战争，希腊取得      和

4、  战役的胜利，公元前4世纪亚历山大大帝东征开启了     时代，   与  相结合，使得当时的      飞跃发展。3．阿拉伯数字原由   发明。13世纪的意大利威尼斯商人    把在中国的见闻口述成为《    》，也叫《    》。第一篇章   学习与探究一、农业文明与游牧文明的冲突活动探究设计——智力闯关：1．人类社会最初两种并立的文明是——     文明与     文明。2．这两种文明的特征分别是什么？3．为什么它们之间会发生冲突？4．中国古代史上有没有耕田人与牧羊人之间的暴力冲突？有哪些？5．他们之间冲突的最终结果如何？二、古代文明之间的暴力冲撞与和平交流 之一：讲述分析——

5、在故事交流中感悟文明的发展在学生明确知道了古代区域文明之间的交往方式主要有暴力冲突与和平交流两种的基础上，学生们可以通过课前多途径的搜集、整理的材料、图片等，采用比较分析的方法来认识体会暴力冲突与和平交融之间的差异及其给人类社会的发展带来的不同影响。各小组之间进行比赛，比一比哪个小组搜集整理的故事多且典型，讲述的故事内容生动丰富。在师生共同的探讨中，在师生互动中，通过分析、比较、体验，形成对文明交往两种方式的初步感性认识。（一）暴力冲突。１.希波战争。希波战争中有不少动人的小故事，请三至四个小组的学生们讲一讲搜集到的故事，特别是希波战争中马拉松战役、萨拉米斯湾战役、雅典与斯巴达之间的争

6、霸战争等，学生们感悟这段历史，并且告诉大家最让自己感动或最受启发的是什么。教师点明希波战争是古代东西方之间第一次大规模的冲突，鼓励学生多角度思考问题。２.亚历山大东征。亚历山大是一位了不起的帝王，他建立了一个空前庞大的帝国，教师可以鼓励学生讲述他们知道的关于亚历山大的逸闻趣事，如亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港等与亚历山大名字有关的事迹，还有巴比伦的空中花园等。学生在讲述故事时，教师注意告诫学生史实与故事的区别，应当尊重史实。教师可以结合《古代亚欧国家》地图，指导学生通过图解法、图示法等了解亚历山大东征的路线和征服了哪些地区，试着用笔在途中标记出来。指导学生仔细观察，想一想帝国内包括了哪

7、几个古老的文明帝国或区域，分析探讨亚历山大东征有什么影响。在学生探讨的基础上，师生共同归纳结论：亚历山大东征给被征服地区的人民带来了的巨大灾难；开启了希腊化时代；东西方的经济文化相互生辉，自然科学领域成就突出，出现了欧几里得、亚里士多德等著名科学家。这样进一步体验东西方文明第一次大规模暴力冲突给人类带来的后果。特别是让学生从不同角度去认识问题，学习全面地理解分析问题。学生们在动眼、动手、动脑的过程中分析思考问题。培养学生分析归纳问题和读图、识图