《保护我们的牙齿》教学设计与反思.doc

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1、《保护我们的牙齿》教学设计与反思课题《保护我们的牙齿》课时　新授授课对象二年级教学目标通过模型观察，使学生了解牙齿的作用、牙齿的数量和形状；通过实际操作，切身感受，使学生知道为什么要漱口和刷牙，并初步掌握正确的刷牙方法，体会漱口和正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；养成早晚刷牙的好习惯，少吃糖果，定期做口腔检查，培养学生保护牙齿的良好卫生习惯。　教学重难点正确的刷牙方法　教学准备教师准备：1．牙齿模型；2．刷牙方法的挂图；3．每组一个盆（供学生刷牙吐水时使用）；4、两种牙齿对比图和健康美丽的笑脸图。学生准备：1．

2、每人一个小镜子；2．每人一套刷牙用具（课前在水杯中放入多半杯凉水，以备课上练习刷牙用）；3、每人一块饼干。　教学过程导入过程一、导入新课猜谜：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排。切菜舂米快又快，人人吃饭离不开。大家都猜出来了吧，是牙齿！今天我们就来学习有关牙齿的卫生知识。板书：保护我们的牙齿　教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、指导学生了解牙齿的作用、数量及形状（1）牙齿的作用我们每个人都有牙齿，那么牙齿是干什么用的呢？对，牙齿是咬东西用的。（2）观察牙齿的数量及形状下面同学们拿出小镜子，看一看自己的牙齿，它们是什么形状的，并且数一数有几颗牙齿

3、。学生观察活动，交流观察结果。教师小结：你们的牙齿有20颗左右，有些同学正在换牙，可能掉了一两颗。前面上、下各有四颗牙，我们通常把它们叫做门牙，它们的形状是这样的（出示门齿模型）；在门牙左右各有一颗尖形的牙（出示犬齿模型）；后面的牙是把东西嚼碎的，它们的形状是这样的（出示臼齿模型）。三、活动探究，学习刷牙探究刷牙的原因1、请小朋友吃饼干，然后漱口，观察干净的水有了什么变化？（知道人们吃完东西后会有食物残渣留在牙缝里）2、“小朋友的桌子上有一个鸡蛋壳，用筷子轻轻地敲一敲，感觉怎样？（硬硬的）再看看杯子里是什么？那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳，看看现

4、在怎样了？3、教师提示：我们人的嘴里有一种细菌会使食物残渣变酸，时间久了，这些酸就象醋腐蚀鸡蛋壳一样，将我们牙齿里的钙腐蚀掉，牙齿就会变黑，产生龋洞，也就是龋齿，我们也叫它蛀牙。4、教师总结：我们发现只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，漱口能清除一部分残渣，是保护牙齿的一种好方法。还有什么好办法能彻底清除残渣呢？5、出示两种牙齿对比图，师生共同讨论刷牙的重要性。（二）学习正确的刷牙方法1、同学们你们每天都刷牙吗？你们知道怎样刷牙吗？（请几位同学到前面，边做刷牙动作边说应该怎样刷牙）老师提出疑问：小朋友的刷牙方法有这么多种，到底哪种是正确的呢？2、教

5、师指导学生学习刷牙的方法，出示：教学挂图。图中第一行是刷上牙的方法，上牙要从上往下刷，牙的内侧和外侧都要刷到（教师边讲边做动作）。大家拿自己的牙刷，跟着老师做。（教师检查学生的动作）（刷下牙和咬合面的讲法同上）3、出示《刷牙歌》，学生读一读，更快地记住刷牙方法。讲卫生，要刷牙，上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，咬合面要来回刷，里里外外全刷遍，刷得牙白顶呱呱。4、学生拿出自带的牙刷在自己牙齿上练习刷牙，老师一边巡视，一边指导。四、学习牙防五步曲，培养学生保护牙齿的良好卫生习惯学生看动画片学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法（1）早晚刷牙（2）饭后漱口（

6、3）少吃糖果（4）定期做口腔检查（5）讨论，还有哪些办法？五、形象总结，课外延伸1、相互观察谁的牙齿保护的最好，相互了解谁的护牙习惯做的最好？2.学生通过欣赏笑脸图，感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐，多么幸福！3、拓展延伸：发放一张护牙情况评价表。教学反思通过猜谜的形式导出新课内容，能够较好吸引学生的注意力，提高他们学习新课的兴趣。学生不是简单的在教师的讲解下学习知识，通过学生自己照镜子观察和同学讨论，观看教师出示的牙齿模型了解牙齿的作用、数量及形状。这种学习方式更符合低年级小学生的生理特征，有助于他们更好地学习知识。通过实际操作来吸引学生

7、，淡化了说教。让他们吃饼干，漱口后看杯中浑浊的漱口水，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了，人只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，让他们体会到漱口、刷牙的重要性。围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。通过学生观看动画片，在真实生动的画面前，学生一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且知道正确的护牙方法。通过布置一段时间以后检查

8、每位学生的牙齿，看看谁的牙齿保护得最好，以这样真实可行的方式，来督促学生在今后的生活中养成良好的习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引