如何让高中政治课堂教学具有活力

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1、如何让高中政治课堂教学具有活力郭丽平河北省邯郸县一中摘要：长期以来，高中政治课堂教学沉闷乏味，缺乏活力，严重影响教育教学效果。要想让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，教师要以趣例引题、以语言激情、以真情感人、以让位增效，创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，如此才能激发学生的学习兴趣，持久地吸引学生的注意力，焕发课堂教学的活力，提高政治课教学的实效性。关键词：高中政治、课堂教学、学生活动、活力长期以来，高中政治课教学处于这样的境况：教师积极主动，在课堂上声情并茂、激情昂扬，讲得“天花乱坠”，沉

2、入自我陶醉的物我两忘境界，而学生则消极被动、冷眼旁观，以至于恹恹欲睡，课堂沉闷乏味，教学效果可想而知。那么,怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来，把学生的注意力持久吸引在课堂上，使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力呢？这就需要想方设法激发政治课的活力。一、课堂导入要生动有趣，这样可以吸引学生的注意力“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，这些俗语足以说明课堂的导入是多么的重要。导入得好，则如一剂亢奋药会激发学生渴求知识的情感,反之则如一剂安眠药，不讲则已，一讲便进入崔眠状态。一节课的开头虽然只是短短的几分钟，却

3、往往影响到整节课的成效，导入应象磁石一样紧紧地抓住学生的注意力，激发学生的思维，所谓“一石激起千层浪”，教师的导语就要激起学生思维的浪花。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头动听、悬念叠出、异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。一节课的导入效果，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是一成不变的，不是枯燥无味的，不是干瘪苍白的，要让学生感受到新意和色彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，就能最大限

4、度地激发学生的学习热情，以及对本节课的学习兴趣，并能起到营造整堂课良好学习气氛的作用。在政治课的教学过程中，可以结合新课改的要求和学生的具体实际情况，用一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的吋事热点问题与学生讨论，以带出本节将要教授的内容。导入既要简短又要有趣，如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时，我引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说:“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这则笑话中，妻子化妆前后的体重是不一样的，它辛辣地讽刺了妻子平吋化妆涂

5、抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明A了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。二、课堂教学语言要有激情，可以引发学生的共鸣语言是人类思维的工具和交流的工具，教学过程是通过语言的传输来实现的，语言对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果，以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用，“辞不可不修，说不可不善”。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。一些学生不重视、不想学政治，与他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关，“假、大、空”等有很大关系。要解决这个问题，

6、教师就要彻底转变以往教学过程中生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。“亲其师才能信其道”。在课堂教学中，要调动学生的积极性，就必须使学生“亲其师”，为此，教师应努力塑造可亲、可敬、可信的人格形象，以激发学生情感，取信学生。课堂上教师真诚的微笑，会让学生感觉到教师的和蔼可亲与殷切的期望，从而自觉愉快地学习，焕发学生的主体意识。教师自身扎实的基本功和良好的综合素质会让学生产生敬仰之情而主动参与学习。因此，教师应经常为自己充电

7、，以开放的态度不断吸收新知识，新信息，提高自己的综合素质。三、课堂教学要冇真实情感的流露，可以培养学生的怜悯之心要想让政治课活起来，教师就要设法使学生入情以获得强烈的感情体验。教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。思想政治课教师必须变说教型教学为情感型教学，减少抽象、空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切、生动形象、与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为一体，寓教育于情感之中，创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而达到事半功倍的效果。例如在讲“人

8、性自私论不符合历史现实”吋，我讲了唐山13位农民自发到灾区抗击雪灾；在汶川，属于“80后”的一位军人在余震不断中央求“让我再救一个吧”，一位高中教师趴在讲桌上停止了呼吸，却为学生撑起了生命的天空……讲这些吋我不知不觉眼晴湿润了，学生见此情景，深受感染，许多学生眼里噙着泪花。我相信此吋此刻用不着我多说，学生就会明白在普通人身上，也有