探索博物馆在青少年教育中的新途径

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。探索博物馆在青少年教育中的新途径　　【关键词】“周恩来班”；青少年教育；周恩来邓颖超纪念馆　　【摘要】青少年是国家的未来，民族的希望，青少年教育业已成为博物馆教育的重要内容。周恩来邓颖超纪念馆不断创新思路和理念，通过创建“周恩来班”，探索出了一条开展青少年教育的行之有效的新途径。文章对30年来“周恩来班”的创建及发展历程进行了回顾，并结合具体工作实践，

2、总结了开展这一活动的重大意义和深远影响。　　作为社会教育的重要场所，博物馆不仅是收藏、研究文物的专门机构，也是传播知识，丰富人们精神文化生活，弘扬社会主义核心价值观的重要阵地。青少年是国家的未来，民族的希望，青少年教育业已成为博物馆教育的重要内容。如何发挥资源优势，与青少年教育紧密结合，成为新时期博物馆社会教育的重要内容。周恩来邓颖超纪念馆在致力于青少年社会教育的过程中，不断创新思路和理念，其中，创建“周恩来班”成为纪念馆创新青少年教育的一个亮点。通过创建“周恩来班”，周邓纪念馆探索出了一条行之有效的加强青少年教育的新途径。　

3、　一、“周恩来班”创建及发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　周恩来既是当代青少年普遍认可的思想道德修养的典范，也是备受当代青少年推崇的英雄之一。“周恩来班”创建活动，用伟人的名字命名班集体，能增强

4、班级学生的自豪感和荣誉感。　　1986年，南京梅园中学在中共代表团梅园新村纪念馆的支持下，创建了全国第一个“周恩来班”。“周恩来班”创建活动，以其依托博物馆社会教育开展活动的方式和深刻的内涵，受到广大师生的欢迎和喜爱。可以说，正是博物馆教育职能的发挥，才有了学校德育教育与伟人精神相结合的契机和平台，也才有了“周恩来班”的诞生。　　1998年，周恩来邓颖超纪念馆建成开放后，开始探索博物馆青少年教育的方法。如何更好地贴近学校教育，将学习伟人精神与青少年德育教育结合起来，成为周邓纪念馆开展青少年教育的重要课题。经多方考察研究，认为创

5、建“周恩来班”，可以很好地将二者结合起来，引导和激励学生们像周恩来那样立志“为中华之崛起”而读书，像周恩来那样融中华传统美德和时代精神于一身，像周恩来那样志存高远，勤奋好学，诚信待人，奋发有为。于是周邓纪念馆将创建“周恩来班”列为青少年教育的重要内容。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装

6、到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1999年，周邓纪念馆在中国科大附中建立第一个“周恩来班”。之后的17年来，纪念馆积极与各学校开展联动，扎实推进创建“周恩来班”工作，并取得显著成效。目前“周恩来班”创建活动已从北京、天津扩展到辽宁、河南、福建、浙江等14个省市，在28所学校建立了500余个“周恩来班”，受众学生达2万余人。在开展创建“周恩来班”活动的学校中，有重点学校，也有非重点学校；有公办学校，也有民办学校和国际合作学校；有中小学，也有大中专院校。创建“周恩来班”，用周

7、恩来精神鼓舞和激励青少年，使周恩来精神转化为青少年“为中华之崛起而读书”的力量源泉，“周恩来班”成为青少年德育教育的重要载体。　　二、创建“周恩来班”活动的思路和举措　　周恩来的故事，是中国故事的一部分，是实现中华民族伟大复兴宏伟蓝图的一部分。讲周恩来的故事，是周邓纪念馆开展青少年教育的基础，也是“周恩来班”创建活动的重要主题。能不能讲好周恩来的故事，关系着我们能否把这项活动不断推向前进，能否为活动开展创造源源不断的动力。为此，周邓纪念馆立足本馆特色，开拓思路，让青少年学生通过多渠道、多层次、多方位走近周恩来，感受周恩来，学习

8、周恩来，使周恩来精神在学生心中深深扎根，推进“学习周恩来”活动向纵深发展。　　创建活动有序开展，形式丰富多样　　周邓纪念馆创建“周恩来班”工作，不是简简单单与学校联合挂个牌子而已，而是与创建“周恩来班”的学校始终保持密切联系，不仅对现有“周恩来班”活动保持实时跟踪，还到学校对