学生心理学论文范文-试议农村小学低年级住宿生心理理由初探word版下载

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2、学生却哭了……撒尿本是正常的生理现象，但是却担心别人笑话，这本身就是一种心理障碍，加上后来同学们的嘲笑，对这名孩子的心理影响可想而知。我是一名心理健康教师，我发现乡下寄宿制学校很多学生身上，存在着诸多这样那样的心理理由。总结如下：一、住校小学生心理理由多发随着城镇建设进程的加快，为避开重复投资，并率先实现集中办学、规模办学的目标，便提出了教育资源整合思路。整合的基本思路为撤并农村一师一校点，乡里今后主要就是办寄宿制的中心完小和小学。教育资源整合，无疑实现了教育均等化，让乡下的孩子也能享受到优质教育资源，这无疑是乡下娃尤丼是贫困山区孩子的福音。由于贫困山区

3、家庭，最为突出的就是寄宿制小学学生的心理健康理由。寄宿制小学的小朋友还处在依恋父母怀抱的年龄，来到学校这个大家庭，很多行为都要自己规范，许多网难都要自己面对，特别是对小学低阶段的孩子来说，简单的吃饭、穿衣、列队可能都是一种挑战。但是恰在此时，这些孩子远离父母，一般一周方能见父母一次。对于小学而言，知识不一定高深到哪里，但恰是学生生理、心理急需家庭教育的时候。一个孩子的后天素质，很大程度上得益于和父母的接触，而寄宿制学校，缺失的恰恰就是家庭教育，正所谓金窝、银窝不如自己的草窝，学校的建筑再好、设施再好，但家庭的温暖是学校无法替代的。目前寄宿制小学的学生心理

4、健康理由呈多发状，主要表现为胆怯、自卑、脆弱、抗挫折能力差、思恋家庭、不善于自我调节、考试焦虑等症状。二、“教书”重要，“育人”更关键小学是一个人成长的重要阶段，正所谓，3岁看大，7岁看老，学生一生绝大部分的性格、思维方式和生活习惯都在此期间形成，这--吋期是学生情商塑造的重要阶段。寄宿制小学学生的情商塑造、心理健康理由，尤其需要各方关注。然而，现在学校和各科教师的压力都很大，既要管教学，又要管学生安全，这样就无暇顾及学生的心理教育，没有过多时间去了解学生的心里在想什么、需要什么。因此，我们心理健康教师要更多地关心学生的心理，有效地引导学生扫除心理障碍，

5、以“堵”住学生心理方面不好的发展势头，并进行疏通，让他们从小形成健康积极的人生观和价值观，可以使我们的教育产生事半功倍的效果。其实学生长期生活在朝气蓬勃的集体环境中，不仅心理上增强了沟通，思想上也容易产生共鸣，有利于共同形成较高的人生S标和理想。有心理教师的疏导，相信每一个学生都能在寄宿生活中学会沟通，拥有友谊，增长自信，那么我们的学生、我们的学校、我们的明天都将是充满希望的。（作者单位陕丙省安康市句阳县仁河口镇中心学校）