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时间:2018-12-08
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2、学生却哭了……撒尿本是正常的生理现象,但是却担心别人笑话,这本身就是一种心理障碍,加上后来同学们的嘲笑,对这名孩子的心理影响可想而知。我是一名心理健康教师,我发现乡下寄宿制学校很多学生身上,存在着诸多这样那样的心理理由。总结如下:一、住校小学生心理理由多发随着城镇建设进程的加快,为避开重复投资,并率先实现集中办学、规模办学的目标,便提出了教育资源整合思路。整合的基本思路为撤并农村一师一校点,乡里今后主要就是办寄宿制的中心完小和小学。教育资源整合,无疑实现了教育均等化,让乡下的孩子也能享受到优质教育资源,这无疑是乡下娃尤丼是贫困山区孩子的福音。由于贫困山区
3、家庭,最为突出的就是寄宿制小学学生的心理健康理由。寄宿制小学的小朋友还处在依恋父母怀抱的年龄,来到学校这个大家庭,很多行为都要自己规范,许多网难都要自己面对,特别是对小学低阶段的孩子来说,简单的吃饭、穿衣、列队可能都是一种挑战。但是恰在此时,这些孩子远离父母,一般一周方能见父母一次。对于小学而言,知识不一定高深到哪里,但恰是学生生理、心理急需家庭教育的时候。一个孩子的后天素质,很大程度上得益于和父母的接触,而寄宿制学校,缺失的恰恰就是家庭教育,正所谓金窝、银窝不如自己的草窝,学校的建筑再好、设施再好,但家庭的温暖是学校无法替代的。目前寄宿制小学的学生心理
4、健康理由呈多发状,主要表现为胆怯、自卑、脆弱、抗挫折能力差、思恋家庭、不善于自我调节、考试焦虑等症状。二、“教书”重要,“育人”更关键小学是一个人成长的重要阶段,正所谓,3岁看大,7岁看老,学生一生绝大部分的性格、思维方式和生活习惯都在此期间形成,这--吋期是学生情商塑造的重要阶段。寄宿制小学学生的情商塑造、心理健康理由,尤其需要各方关注。然而,现在学校和各科教师的压力都很大,既要管教学,又要管学生安全,这样就无暇顾及学生的心理教育,没有过多时间去了解学生的心里在想什么、需要什么。因此,我们心理健康教师要更多地关心学生的心理,有效地引导学生扫除心理障碍,
5、以“堵”住学生心理方面不好的发展势头,并进行疏通,让他们从小形成健康积极的人生观和价值观,可以使我们的教育产生事半功倍的效果。其实学生长期生活在朝气蓬勃的集体环境中,不仅心理上增强了沟通,思想上也容易产生共鸣,有利于共同形成较高的人生S标和理想。有心理教师的疏导,相信每一个学生都能在寄宿生活中学会沟通,拥有友谊,增长自信,那么我们的学生、我们的学校、我们的明天都将是充满希望的。(作者单位陕丙省安康市句阳县仁河口镇中心学校)
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