供应链管理模型的分类及研究探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。供应链管理模型的分类及研究探讨　　摘要：本研究以21世纪以来供应链管理相关文献资料为基础，从研究方法和研究内容两方面入手，对供应链管理模型构建进行较为细致的分类，并结合近年来供应链管理存在的一系列问题和挑战，如供应库存困难、供应链上信息的流动和价值偏差、条约和协调等问题进行剖析，对其取得的成绩进行了综述，最终预测了未来供应链管理发展可能的方向。　

2、　关键词：供应链管理；研究探讨模型；信息流动　　随着互联网时代的到来，现代企业已经将供应链管理作为首要的管理模式。供应链管理是指在最少成本的前提下，力求供应链的运转能达到最优，经历从采购到客户满足的整个过程，它是一种集成业务流程[1]。供应链管理的主要任务是使企业内外的资源能得到合理配置，以满足消费者的需求。合理的供应链管理应当具备减少现金周转周期，实现企业的盈利，使企业风险最小化以及给予可预测性收入四个特点。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课

3、外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　供应链物流系统的复杂化要求我们更对其作更深入的定量分析，尤其是在模型构建、仿真和优化上[2]。遗憾的是，由于对供应链管理模型的分类难度较大，供应链研究仍然存在很多问题。本研究以21世纪以来供应链管理的相关文献为基础，从研究方法和研究内容两方面对供应链管理模型的构建进行分

4、类，并结合近年来供应链管理存在的一系列问题进行分析，预测其最终发展的趋势。　　一、供应链管理模型分类　　从整体上看，任何一个模型都不能做到完全展示供应链流程的全部方面，所以有学者指出，可以从战略、战术和运作这三个层面对供应链管理模型进行划分，主要目的在于掌控研究的宽度和计划水平长度。如果以建模方法为出发点，亦可划分为标准模型和描述模型，这种分类法有助于突出二者自身作用及相互关系，但在有效决策方面存在局限性。以上分类方法在实际的建模中只是其中的一个方面，需要依据建模者研究的侧重点及对象而定。本研究正是从这两个方面来划分供应

5、链的管理模型[3]。第一个层面主要涉及研究方法的确定，包括产品的特点、系统和方法。第二个层面主要考虑研究内容的确立，涉及消费者的需求特点、研究类别以及研究的侧重点。　　二、研究方法的确定　　主要从两方面确定研究方法：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人

6、员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　产品特点：这一方面实际包含确定特点后对供应链阶段的认定，亦即对象系统。对产品特点的准确认定直接影响供应链阶段的选择的质量。产品特点通常包括产品数量和生命周期，产品数量通常分为单一产品和多重产品，生命周期主要指产品本身属性和产品在市场上的具体阶段。由此，我们可将企业产品放在具体的对象系统中分析，如近年来对生产系统的研究日趋成熟。不过，对供给系统及分销系统的研究仍具有较大的潜力，二者在企业成本节约方面的优势明显，已经获得市场的广泛关注。　　建模方法：主要根据研究产品和

7、系统的特点选用合理的建模方法。目前，公认的标准建模方法为数学规划和最优化法及概率论方法。博弈论法因其在供应链模型协调中发挥的重要作用也常被使用。一般情况下，研究者也把控制论作为库存模型。本研究主要对数学规划和最优化方法及仿真建模法做大致介绍。　　数学规划和最优化方法也叫运筹与优化法，它的确立主要分为四个步骤：第一，确定问题，明确决策变量。决策变量构成解决方法的要素单元，它的组合形成了一个可行解决方案。第二，确定约束的条件，尽可能分类描述。第三，用变量函数表示拟定的目标。第四，依照变量的物理性质讨论变量是否存在非负性[4]

8、。它可与博弈论法和控制论法结合，描述供应链管理优化中的一些问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、