人教版一年级下册识字4教学设计

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1、人教版一年级下册《识字4》教学设计设计理念：《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时，我以动物名称为线设计了从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形，我引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对“展、运、网”三个生字，还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。最后，为了进一步丰富学生知识，发展学生语言，培养学生的创造力，我还让学生仿照课文的句式练习说话，从而让他们感受运用语言的乐趣。整节课的教

2、学设想，力求体现在有趣的课堂教学中，让学生扎扎实实地识字，从而享受成功的乐趣。教学0标：1、会认“蜡、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。2、会正确、规范书写“网、房。”3、能够正确、流利地朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：1、识字、写字。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、激

3、趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些小动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物们在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们？学生1:蜻蜓在空中飞。学生2:蝴蝶在花中跳舞。学生3:蝌蚪在水里游泳。学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪评点运用多媒体课件，联系学生己有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，存一首儿歌就写了这些小动物存趣的活动

4、，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了网难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师，问同学。评点变个角度提出学＞」的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。1.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）教师：谁能学学小蜡蜓做个展翅飞的动作？评点让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。学生：网结网蜘蛛

5、房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？（一名学生上台画）教师：在图画上写“网”你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。评点这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？（学生一人读一行。评价：字音读得真准确。）1.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找

6、这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。（1）检查：你都画出了哪个词？学生：我画出了蜡蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。（2）谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧！评点结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小昆虫名称的词。2.小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女

7、生比赛读。评点运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉阁画）（学生自由朗读）(3)拼音不见了，还认识吗？1.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。评点教师采用多种方式，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，学生认识了生字。2.同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了？我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。12名学生分别

8、上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。评点让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣。三、感悟方法，培养