人教版小学语文一年级下册识字4教学设计

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1、《识字4》教学光碟设计人教版第二册菜单(一级)内容制作建议一、全篇课文朗读识字4蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（1）课文内容一行一行滚动出现。其中“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词语字体呈红色，有光标闪烁。（2）声音配音为女声童声，表现出孩童的喜悦与好奇。特别是动词“飞、捉、造、运、游、结”等读要突现，让学生感受动词的动感。（3）背景为课文插图。整个朗读配轻松活泼的音乐，字体为楷体。（4）声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步。作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐声，屏幕上课文内容呈现有

2、所变动，加上节奏线，如下：“蜻蜓/半空/展翅飞/蝴蝶/花间/捉迷藏/蚯蚓/土里/造宫殿/蚂蚁/地上/运食粮/蝌蚪/池中/游得欢/蜘蛛/房前/结网忙/”。有“暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。二、生字新词学习1、会认的字字拼音结构组词（1）点击“会认的字”后，显示本课所要求所要求会认生字的界面，共14个，分三屏展示，前面两屏5个生字，第三屏4个生字。每个生字呈滚动播放，偏旁用红色突显。（2）每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，读到结构时，该生字按结构形式分别以光标形式闪烁。（3）设置“跟我读”按纽，点击该按纽，女声童声示范朗读字音和词语，学生

3、跟读两遍，每次示范朗读后要留停顿时间，便于学生跟读。各个生字均设置“返回按纽”，点击后，按回本页界面。每页界面设置返回按纽，点击后返回上一级菜单。（4）背景设置仍为课文画面。蜻qīng左右结构蜻蜓蜓tíng左右结构蜻蜓展zhǎn半包围结构开展展览展翅蝴hú左右结构蝴蝶蚯qiū左右结构蚯蚓蚓yǐn左右结构蚯蚓蚂mǎ左右结构蚂蚁蚁yǐ左右结构飞蚁白蚁蚁虫运yùn半包围结构运动运输运走蝌kē左右结构蝌蚪蚪dǒu左右结构蝌蚪蜘zhī左右结构蜘蛛蛛zhū左右结构蜘蛛网wǎng半包围结构结网网眼鱼网2、会写的字字偏旁结构笔顺书写方法笔画数（1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动

4、出现生字，六个生字分两屏出现，每个生字以在田字格的形式出现，生字左上角为该字拼音，右边依次偏旁，结构，笔顺，笔画数，字体为楷体。（2）每个生字都读一遍，偏旁、结构、笔顺、书写方法、笔画数也按顺序读一遍，设置“笔顺”按纽，并同时设置左右声道，做示范时，将笔顺和书写方法读一遍，声音与画面同步。学生练习时，可关闭声道，只出示“笔顺”和“书写方法”的页面。设置“暂停”按纽，可以反复使用。蚂虫左右结构左宽右窄8蚁虫左右结构左宽右窄7前上松下紧9空半包围结构上下相当8房户半包围结构外紧内松8网半包围结构外松内紧63、后鼻韵母：蜻蜓空中迷藏宫殿粮食房子结网很忙（每个字呈现拼音）每个词语都读

5、一遍，设置“后鼻音”按纽，并设置左右声道，点击该按纽，做示范时，先读每个词语中的后鼻音（蜻蜓、空、藏、粮、房、网、忙），再读词语，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。设置暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。三、句段篇章赏析1、句段一：文字：蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。（有小节线）这句有五个图标：读、填、比、说、返回（1）读：女声童声读一遍，读到“展翅飞”和“捉迷藏”时，有光标闪烁。背景设置为蜻蜓和蝴蝶在飞的情形。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）填：屏幕上出现蜻蜓和蝴蝶在飞的情形，并出现两个句字

6、，蜻蜓半空——，蝴蝶花间——。与画面同时配音：小朋友们，请仔细地看图，说说蜻蜓在半空中干什么呢？蝴蝶又在花间干什么？（3）比：点击按纽，屏幕上呈现文字：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。其中“展翅飞”和“捉迷藏”字体闪烁，呈红色，且有下划线。与画面同时配音：小朋友们，你们认真读读这两句，说说读到“展翅飞”和“捉迷藏”时仿佛看到了什么？比一比，这两句跟我们刚才自己说的句子，谁说得好呢？（4）说：（文字及配音）小朋友们，蜻蜓和蝴蝶都是我们喜欢的昆虫，你们平常在哪儿看到过它们，说说你看到的美丽画面吧！你是不是还读过有关蜻蜓、蝴蝶的儿歌或诗句，也说给大家听听。2、句段二：文字：蚯蚓/土

7、里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。（有小节线）文字：蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。（有小节线）制作要求：这句有五个图标：读、说、看、思、返回。（1）读：女声童声读一遍，读到“土里”和“地上”时光标闪烁，背景设置为蚯蚓、蚂蚁在忙碌的情形。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。（2）说：（文字及配音）小朋友们，你们知道蚯蚓和蚂蚁生活在什么地方嘛？吃什么东西？喜欢做些什么事情呢？说给大家听听。（3）看：播放有关蚯蚓和蚂蚁的生活习性视频，最好有配音，让学生了解蚯