初中英语课堂教学有效性提高探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中英语课堂教学有效性提高探讨　　【摘要】随着教育改革的不断深化，初中英语课堂教学的有效性提高成为初中英语教学中的重点，提高英语课堂教学的有效性，培养学生的英语素养和听说读写等各方面技能，为社会发展提供能多的优秀人才，因此本文针对课堂教学有效性的概念进行阐述，并分析英语教学与其他学科在课堂有效性上的特点与要求，总结初中英语教学的实践中课堂有效性不高的表现，最后根据问题

2、提出相应的对策，以期提高初中英语课堂教学的有效性。　　【关键词】初中英语课堂教学有效性　　随着经济的快速发展，我国与国际的经济文化交流越来越频繁，英语作为一种通用的语言工具，是进入社会所必须的一种素质与技能，因此在新课标改革的过程中，对初中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求，对初中英语教师的教学理念、教学知识、教学行为改进提出了相应的参考标准，为初中英语进行课堂教学改革指明了方向，为此本文针对课堂教学有效性的概念进行阐述，并分析英语教学在课堂教学中与其他科目相区别的特性，根据初中英语课堂教学的现状分析存在的问题，并提出改进的方法和策略，为提

3、高初中英语课堂教学有效性提供参考。　　一、课堂教学有效性的概念为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　广义上来说，教学有效性是所有能够有效促进学生的教育发展，实现预期教学目标的教学行为、教学活动。课堂教学的有效性主要包括

4、三个方面：第一，课堂教学的效率较高，即课堂教学的效果与进行课堂教学过程中的投入比率较高；第二，课堂教学的收益较高，指课堂教学的过程能够实现教学活动的价值；第三，课堂教学活动能够达到教学目标，完成教学任务。　　二、英语课堂教学的独特性　　1.交际性。英语作为第二语言，在课堂中既是交流的载体，又是课堂教学的主要内容。　　2.差异性。英语教师和学生由于知识储备、生活阅历等差距，导致在课堂教学的活动中，教师与学生的认知存在着相当的偏差，教师应通过解说、重复等行为，降低或者消除师生之间理解的差距。　　3.活动组织。在英语课堂教学中，教师需要进行大量的活

5、动组织，进行互动的教学。　　4.文化性。英语作为一种文化载体，在进行英语课堂教学的过程中，不仅传授英语知识，还具有传播西方文化的作用和功能。　　三、初中英语课堂教学较低的表现为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.课

6、堂教学用语质量低。初中英语的课堂教学中，英语教师常常使用较为低效低质量的口头禅，比如：then，okay等，这些无意识的口头禅影响了学生进行英语课堂学习的效果，无形之中分散了学生的注意力，并降低了教师在英语教学中的威信；除了使用较为低质量的口头禅，许多英语教师在课堂教学的语言交流中还存在着使用中式英语的现象，这些错误的英语表达方式影响了教学效果，降低了课堂教学的有效性。　　2.互动活动中提问行为的水平较低。英语课堂教学的师生对话主要是针对课堂教学内容进行的问答互动活动，由英语教师提出问题，学生进行英语口语表达的输出，但在实际的英语教学中，英语

7、教师在英语问答的互动环节上缺乏设计，提问的问题过于简单，大多数是针对所学内容的核实性问题，学生在问答的过程中缺乏深入的思考，使得学生难以在进行问答的环节中建立成就感，同时，还普遍存在学生回答完就进行评价的现象，并没有给予学生相应的思考时间和进行自我调整的机会，容易使学生产生惰性，不能进行积极的自省和反思，不能强化印象，降低了学生学习的效果。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字

8、教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3