语文课文 登山 说课 教学资料--语文说课评课

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文课文登山说课教学资料--语文说课评课　　说教材　　《登山》是人教社九年义务教育小学语文第八册中的一篇讲读课文。课文通过记述列宁隐居在普罗宁，有一天，为了看日出主动走了一条危险的近路。下山时，为了锻炼意志，他仍旧走那条小路的经过，赞扬了列宁同志自觉锻炼意志的精神。　　本文有以下两个特点。第一是：这篇课文记述列宁和巴果茨基一天内两次走险路的经过，因此在一篇文章中含有两个起因、经过、结果，这点是不同于同学常见的写事文章，需要渗透，

2、为抓课文的主要内容做好铺垫。第二是：课文主要用巴果茨基和列宁的几次对话，将两次登山有机地串成了一条线。第一次登山通过人物的对话，突出了列宁主动选择走险路的过程。第二次登山时则通过人物的对话，不只突出了与第一次登山的不同之处，而且揭示了中心思想。文路清晰，层层深入，充沛反映了列宁自觉锻炼意志的精神。　　本课的教学目标：　　一、通过学习课文，了解列宁两次走险路的经过，学习列宁自觉锻炼意志的品质。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转

3、眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、在理解课文内容的基础上，引导同学用不同方法练习抓课文的主要内容，提高阅读能力。　　三、有感情地朗读课文。　　教学目标一是根据这篇课文所反映的中心思想来决定的。课文通过记述列宁两次走那条险路的经过，赞扬列宁自找苦吃，自觉锻炼意志的精神。列宁的这一精神从他决定走险路时就充沛体现出来了，而决不只是表示在下山时。虽然第一次走险路有为了看日出的原因，但经过钻研教材，深入分析，联系全文来看，列宁选择走这条险路，已经充沛体现出这位革命领袖的勇气和魄力，说明

4、了列宁每时每刻、随时随地锻炼意志。这是应该掌握的基调。　　教学目标二是根据单元重点训练项目决定的。“抓住课文的主要内容”是人教社八册教材中的阅读重点训练项目之一。是协助同学深入理解课文内容，体会中心思想，进行概括能力训练的课例。《登山》作为这一训练项目的第二课，起着巩固、强化训练的作用。因此，可以引导同学在理解课文内容的基础上，充沛利用所学方法进行训练，对同学进行发明性思维的训练。　　教学目标三是根据课后“考虑·练习”5题制定的。这篇课文人物对话较多，因此，可以训练同学分角色朗读，对文中的重点段落进行有感情朗读的训练，促进同学在读中加深理解

5、，在读中表达情感。　　教学的重难点是：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　重点：同目标一、二。　　难点：引导同学体会出列宁第一次登山不光为了看日出，而是在锻炼意志。　　课前准备：　　师：投影片；有关列宁的资料。　　生：阅读有关列宁同志的文章，了解时代背景。　　说教学过程　　一、质疑导入，明学习目标。　　请同学读课题，启发同学结合登山

6、对起因、经过、结果提出问题：为什么登山？怎样登山？登山的结果如何？教师明确学习目标：了解了同学们提出的这些问题，就了解了课文的主要内容，那么如何抓住课文的主要内容呢？这是我们这节课要研究的第一个问题。列宁到底为什么登山呢？这是我们要研究的第二个问题。　　（通过这样质疑，想达到三个目的：1．弄清了这几个问题，也就理解了课文的主要内容，为抓主要内容作了铺垫，将文路、教路和学路结合起来。2．从同学质疑入手，将教学目标转化为同学的学习需求，激发了同学学习课文、探究中心的兴趣，有利于促主体性发展。3．将写事文章的一般规律与具体课文相结合来质疑，既防止

7、了同学随意性，起到了导疑的作用，又能围绕重点，颇有味道。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、了解列宁第一次登山的经过，体会列宁主动锻炼意志的品质。这一过程可分三局部进行。　　（一）抓住“就走”，了解列宁是主动选择走险路的。　　请同学带着问题（质疑提出的）读第二段，初步感知这段的主要内容，在交流自学情况后，教师让同学找到描写路险

8、的句子，通过“路宽容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”和“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”的比较，再利用书上插图的直观效果，引导同学体会出这条近路太窄太险。并假设假如