语文课文 詹天佑 说课 教学资料--语文说课评课

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下语文课文詹天佑说课教学资料--语文说课评课　　一、教材简析　　《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点，引导同学复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使同学通过本组三篇课文的学习，在阅读能力和理解能力上都得到进一步提高。　　通过《詹天佑》一课的教学，使同学懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣测作者的写作意图，体会作者的思想感情。　　《詹天佑》一文以我国杰出的爱国

2、工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才干，也表示了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如

3、梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　课文按先概括介绍，再具体叙述的方法布置资料。在具体叙述的段落里，又是依照事情发展的顺序进行记叙的。　　二、教学目的要求　　根据大纲对本册的要求，结合教材特点和同学的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：　　(一)教学目的要求　　1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发同学热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。　　2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。　　3．学习本课生字、新词。　　4．有感情地朗读课文。　　(二)教

4、学重点　　1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。　　2．顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。　　三、教具准备　　投影仪、胶片、地理形势图片。　　四、教学课时：3课时。　　五、教法选用　　为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束

5、了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　六、学法指导：　　教给同学通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。　　开凿隧道、设计线路两局部写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。　　七、教学程序　　(一)整体再现课文内容。　　1．导语激趣。　　1905年，当清政府提出修筑京张铁路的计划时，些帝国主义国家极力阻挠、要挟、讪笑，而当历史的车轮转到今天，外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑，为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学习《詹天佑》。(板书课题)　　2．回顾课文，说说文章的主要内容。　　引导同学从整体内

6、容入手，掌握课文的主要内容，从矛盾处引发同学学习的兴趣，一石激起干层浪，达到了“愤”与“启”的目的。　　(二)导读全文。　　1．学习第一段，抓中心句。　　(1)自由读文，边读边考虑：詹天佑是怎样的一个人?板书：杰出、爱国　　(2)“杰出”是什么意思?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(3)詹天佑的突出成绩是什么?　　2．抓思路，按事情发展的顺序学习第二至第

7、四段，完成教学要求1、2。　　(1)学习第二段　　①提问：课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?　　(板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)　　②指名读第二段。考虑：詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时，国际形势如何?板书：阻挠　　③“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?　　介绍时代背景，放地理形势图幻灯片，协助同学了解当时当地的情况，突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事，从而体现詹天佑的杰出爱国。板书：要挟　　④把“要挟”放在句子中理解。　　⑤当时清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样?　　指导理解“轻