建构高中政治课思辩教学模式的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。建构高中政治课思辩教学模式的思考　　【摘要】教学是一种意向性行为，也是一种探究性行为。作为新时期的现代教师，需要转变观念，由过去的“教书”转向“教人”，需要在教学的实践中，注重培养学生的辩证思维能力，激发学生潜能，培养符合社会需要的优秀人才。本文就如何培养学生辩证思维能力，探索建构高中政治课如何培养学生辩证思维能力，提出一些可行方法。　　【关键词】高中政治教学模式辩证思维能力

2、理论依据　　【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(XX)06-079-01　　全球化加大了国际竞争，知识经济快速到来，我国现代化建设还落后于发达国家，需要进一步推进素质教育，培养出一批高素质的人才队伍。在对人才需求量大的国际背景下，基础教育的任务艰巨。下面笔者就从高中政治教学模式中如何培养学生“辩证思维能力”展开探讨。　　一、辩证思维是什么？有什么特点　　思维是每个人必不可少的，是完成学习的核心智力因素。而辩证思维是思维的重要部分之一。辩证思维具有整体性、对立统一性的特点，它与其它悟性思维有很大区别，它具有考察矛盾变化的联系，

3、从本质上全面地认识对象，掌握事物的变化规律。　　二、高中生辩证思维能力的现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在目前的教育中，整个教学还是深陷应试教育中，与素质教育渐行渐远，越来越脱离国际社会的发展趋势。在教学过程中过多地

4、倡导教师权威。多数教育从学生接受教学到离开大学的偏重于求同思维、言语思维的训练，有的甚至进行的是的思维训练，相对于发散思维、类比思维和辩证思维的培养较少。　　这种思维训练出来的学生机械化、刻板化，比如回答问题怕出错，基本信从老师所传授的知识，过分追求准确性，缺乏想象力、发现问题的能力。此外，透过现象认识本质，把握事物发展规律的辩证思维能力、综合能力也较低。　　对近几年学生高考政治成绩的分析可以看出，考察学生的分析能力、认识事物、综合分析能力的部分丢分较多，是学生政治掌握的较差的一部分，在政治实践教学中，对培养学生辩证思维能力具有独特的优势，需要老师在

5、政治课的教学中建构“思辨”教学模式，引导学生用辩证的、发展的观点认识事物，这样有利于学生正确认识世界的发展规律，有利于培养学生正确的人生观、世界观，有利于培养学生思维的多面发展，提高学生的创新意识、创新能力。　　三、建构“思辨”课堂的原则　　坚持全面性、发展性、联系性。在实践的教学过程中，对辩证思维的训练要在全面性、联系性、发展性的原则下进行。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育

6、资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.坚持全面性原则。全面性实质上等同于整体性，就是在认识事物时，注意分清事物是由部分组成的，但是又不是简单的由部分的叠加：坚持全面性原则是指在认识事物的过程中，把握事物发展的阶段性，又要把握事物发展的规律性，还有注重把握事物的整体性，透过现象看到本质，要注意本质与现象之间的关系，要注意整体与局部的关系，要注意事物的过去和未来趋势。　　2.坚持联系性原则。联系性原则是指要把握事物全面发展的关系，认

7、识事物的参透性，认识事物可以相互转化，注意事物之间的直接和间接联系。有利于培养学生客观认识事物，了解事物的相互变化，避免学生片面地看待事物发展规律。　　3.坚持发展性原则。发展性原则是指看到客观事物是永恒发展的，只有发展带给世界变化，需要老师充分发挥思维能力，通过事例讲述运动事物发展的原因，把握事物发展内容过程等。　　四、建构“思辨”课堂应该注意的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

8、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人