政治课特色教学模式的创新与思考

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1、高中政治课特色教学模式的创新与思考王勇威前言：科研和教改是教育工作者永恒的两个主题，是学校腾飞的两个翅膀，是内涵发展的必经之路。毕乐武《志存高远，再接再厉，再续辉煌》社会在不断发展，新课改和素质教育在不断深入，新高考模式和社会对人才的耍求越来越高，这就需要我们彻底转变传统的教学理念，用创新的眼光来对待新教材和新课堂。当我们政治教师H己坚持认为政治课的学习方式最主耍述是靠记和背的时候，说明了我们的教学方式缺乏科学性和专业化。政治教研组在学习了学校工作报告后进行了充分的讨论，一致认为：改革课堂教学模式，打造政治特色课堂势在必行。我们的追求是促进政治课教学走向科学化、规范化，

2、创造政治课教学的美好未来。下而我就从教学模式方而谈谈高屮政治课堂的创新与思考。不当之处，请各位同仁指正。一、探究高中政治课堂教学模式创新的背景1、新课程改革内在要求新课程改革耍求高中政治课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。在教学方面面临着三方面的改革：教学内容的改革、考试评价制度改革和教学模式改革，三者相互联系。在全而推行素质教育的过程屮，教学内容率先改革，考试评价制度不断跟进，而受教学内容和考试评价制度制约的教学模式必然要求创新和发展。2、高中政治课的独特要求：培养学生的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义；使学生具冇社会主义民主法制意识，遵守国

3、家法律和社会公徳；帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；让学生通过学习与实际生活相结合生成一定的社会责任感，和努力为人民服务的意识；并培养学生具冇初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；让学生具冇适应终身学习的基础政治知识、和参与政治生活的基本技能和学习方法；培养学生具备良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为冇理想、冇道徳、冇文化、冇纪律的一代新人。3、对当前课堂教学状态的反思（1）教学行为单一而传统我们所观察到的政治课教学：激情演讲式、照本宣科式、讲练结合、天马行空随意挥洒式，划重点检查背书式。这些课堂教学的主要教学行为方式是讲解、讲

4、授（不同风格的讲授行为）而不是合理安排教授、指导、引导等教学行为。在这样的教学状态下经常出现这样一些不令人满意的现象①这个题目我已经讲过N遍了，怎么还有那么多人错呢？②学生差，你讲得再好，他们也记不住。③学校不给时间，都重视语数英了。（2）对于这种教学现象产生的问题不能正确归因：不解式①这个题目我已经讲过N遍了，怎么还右那么多人错呢？（错误的归结为学生学习态度不认真，而不能反思如何才能更有效地教会学生。）埋怨式②学生差，你讲得再好，他们也记不住。（但不少学生记忆游戏技巧等却很在行）既然你讲了学生也记不住，为什么不换种方式想办法让学生学会一些东西呢？无奈式③学校不给时间，

5、都重视语数英了。（不是某一个学校不给时间，那么大家在相对公平的时间内效益如何，应该从课堂内寻找原因）就是说教师不觉得自己的教学需要改进、需要变革：教师认为所有的教学问题都出在诸如：考试分数分配上；学生本身的基础和能力缺乏；认为学校条件差,没有人商量等。我的问题是，如果讲授式为主的课堂教学方式是冇效的其至是高效的，为什么我们还要大量的进行习题训练，不停地强调考前的背诵？当然，不是说改革了教学方式后学生就不需耍课后练习和背诵了，只是我们必须明白学生通过练习和背诵获得的东四和课堂教学给予的东西必须分开来研究，这样才能真正考查课堂教学本身的效果。就是说我们要追求课堂教学本身的专

6、业化、科学化。4、学生课堂学习行为单调，缺乏体验、感悟、思辩等深刻的学习行动。由于教师的讲授行为比较多，对学生的思维缺少针对性的具体的启发，对学生的具体学习行为缺少针对性的指导。（冇许多课堂捉问处于表而化、缺乏深度）学生课堂上少作为、无作为（甚至看小说、睡觉）。学生的学习大概是上课听老师讲，抄录板书捉纲，机械和支离破碎的回答教师的问题。或者教师耍求学生在课堂上把相关内容标记下来（留着下课去消化、或考试Z前突击消化）。讨论、分析等深刻的思维活动没有在课堂上表出现来。二、高中政治课堂特色教学模式创新应该遵循的原则教学模式是教学理论和教学实践的综合体；总有一定的教育理论主张、

7、理论倾向和理论依据作为支撑；由诸要素有机组合的方式。它直接影响着学生学习的主动性和积极性，影响着教学效率和质量，关系到教学目标是否实现，教学任务是否完成。教学模式使用成功的关键在丁•教师对构成教学耍素的合理组合。它应该遵循以下的原则：1、科学性原则。要求我们的组织教学过程中有一定的科学理论作为指导，按客观规律办事，认真分析教育者、受教冇者和教冇教学资源的实际情况，正确处理好三对关系：教学目标和教学手段的关系、理论与实际的关系、教师和学生的关系。2、有效性原则。采用什么样的教学模式必须充分考虑我们的教学目标和任务，考虑教学资源的实际条件，考