从思想政治课看教学模式的改革与创新

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1、从思想政治课看教学模式的改革与创新　　【摘要】培养具有创新意识、职业素质和动手能力的学生，需要我们在教学中不断去思考和研究，找出适应培养人才目标的方法，去大胆创新和改革传统的教学模式，带着研究的去教学。　　【关键词】教学模式；改革；创新　　教学工作本身就是一项研究型的工作，备课，上课，教材内容的处理，教学方法的选择等，无一不渗透着教师自身的思考和探索。强调带着研究的目光去教学，旨在说明在当前素质教育的过程中，需要我们从更高层面去审视目前的教学现状，用主动的意识去思考，从创新突破的视角去提高教育教学的针对性和实效性

2、。一、增强研究的主动性带着研究的目光去教学，首先强调的是一种意识上的自觉和主动。教学工作既忙碌又辛苦，每天都有做不完的事，我们很容易陷入一种应付状态，从而形成一种习惯的思维定式和教学模式，我们的忧虑在于：教学忙于应试教育和书本内容的诠释，忙于疑难问题现实的自圆其说；学生则报着应付的心态，只求知识的被动记忆而拒绝思想上的主动和互动，从而导致教学目标和实际效果的严重背离。要改变此现象的关键是意识上的自觉和主动，在行动中努力寻求新的手段和途径，这才有突破的可能。带着研究的目光去教学，跳出原有的教学模式，不断反思自己的教

3、学行为，主动去探索新的教学手段和方法，是走出当前政治课教学困境的必然选择。　　二、找准研究的着眼点　　（一）着眼于学生主动性的发挥　　思想政治课是以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观为根本目标的，而能否发挥学生的主体作用，达到知识的有效转化是教育成败的关键。因此，激发学生内在动机，引起学生的情感共鸣是我们研究的着眼点。在教学过程中我们必须分析怎么才能给学生更多的时间和空间，怎么才能调动学生的主动性和积极性，怎么才能拨动学生的心弦，引发内在的道德情感，要深入研究学生的心理特征和形为特征，挖掘教材中显性和隐性德

4、育因素，主动切入学生已有的知识经验，强化学生思想内部的矛盾运动，达到我们的教学目标。　　例如：在讲述“爱国主义”时，首先设问“爱”繁体是怎么写的？她意味着什么？——“用心去感受”。再提问当你在升国旗、奏国歌时，心灵深处有何感想？特别是听到“中华民族到了最危险的时刻”，你的满腔热血在澎湃吗？我们今天处于和平、全面建设小康社会时期，这个时期是怎么获得的？我们作为当代大学生，作为社会主义现代化的建设者和接班人，应肩负着怎么的使命？这一切的一切紧扣学生思想实际，入情入理，从情感上撞击学生心灵，引起学生共鸣，达到教育、教学

5、的目的。　　（二）着眼理论迷惑处的突破　　学生不是生活在真空里，他们在学习书本某一知识之前，往往从不同的渠道、不同程度对这一问题有所了解，有所接触。尤其是一些“敏感”、“热点”、“焦点”问题，他们早已从社会和亲友那里受到了一定影响。正面的影响，会加深他们对知识的理解；负面的影响则会直接与书本知识相冲突。而学生思想道德的构建，则是一种自觉自愿的行为，他们依赖于对某种理论的认同和信任。马克思主义的科学理论为思想政治课教学目标的实现奠定坚实的基础。但其中的某些疑难之处则会引起学生心理上的迷惑，成为追求理想的瓶颈所在，使

6、我们常常感到付出的努力没有得到应有的回报。这里的关键在于你的传道解惑并没有真正解决学生的症结问题，学生会由此产生一种虚假感，从而导致对整体理论的不信任，认为书本知识不可信。因此，我们必须着眼于理论迷惑点的研究，特别是涉及理想、信念的关键理论上，要花大功夫找准学生的关键迷惑点。在这样的问题上，我们教师首先必须具有坚定的信念、崇高的理想、正确的方向，对理论问题和实际问题要彻底搞清、搞懂、搞明，然后必须找准学生可能发生的理论迷惑点，对症下药，这样老师教得理直气壮，学生通过学习心悦诚服。例如：在讲“加强党的廉正建设、反对

7、腐败现象”时，首先要明确用唯物辩证法的关点，一分为二的分析这一问题。中国共产党从诞生到今天，一直以马克思主义为指导，以全心全意为人民服务为宗旨，以共产主义为最终奋斗目标，始终代表着中国先进生产力的发展要求、代表着中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益，历史和现实不断的证明了没有中国共产党，就没有新中国；没有中国共产党的正确领导和执政，就没有中国的改革开放，也就没有今天全面建设小康社会的大好局面。在革命战争年代，一批批共产党人抛头颅、洒热血、英勇顽强、视死如归。如李大钊、刘胡兰、江姐等等。在和平建设时

8、期，无数共产党人一心一意、勤勤恳恳、兢兢业业为人民工作。如焦裕禄、孔繁森、任长霞、郑培民等等。在各种危急关头，你会听到“共产党员跟我上”，在生与死面前，你会见到“其他同志先走，共产党员留下”。许许多多的共产党人真正做到了“先天下之忧而忧”。当然，在社会主义市场经济的大潮中，有少数共产党员放松对自己世界观的改造，在金钱、权力、美色面前，经不起考验，蜕化变质，跌入腐败的泥潭，