在任务型教学中渗透爱的教育

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1、在任务型教学中渗透爱的教育教学理念英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察

2、、记忆、思维、想象力和创新精神。教学设计1、教学思路：英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践。因此本课采用任务型的教学途径，在任务型教学中渗透爱的教育教学理念英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度

3、，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。教学设计1、教学思路：英语新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学

4、生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践。因此本课采用任务型的教学途径，每一教学步骤都创设问题情景或布置任务，为学生提供尽可能多的机会，发挥学生学习的主动性和创造性.教育学家别林斯基说：“有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈。”因此在课堂教学中渗透爱的情感教育正是素质教育的体现，是促进学生全面发展的保证。教学中教师可以运用移情原理，让学生受到情景的暗示和感染，引发学生亲自实践的真切体验，设身处地感知情景里角色的身份和遭遇，激起情感上的共鸣与契合，又在情景巨大导引效应中将感知对象

5、的喜怒哀乐潜移默化地转化为自己的真挚情感。所以在备课的过程中，我特别注意设计时思考如何既让学生感兴趣，爱学语言，又能启发他们关爱家人，关心同学，关怀弱势群体的情感。2、教学手段注重创设语境，采用“任务型”的教学途径。在教学过程中，使用调查表，使采访更具真实性和直观性；小组合作学习，小组之间进行竞赛，这样既落实了教学重点又具有竞争性，还可以促进学生间的合作、沟通和交流。教材分析第25单元的话题是Likesanddislikes,围绕着这一中心话题，设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行阅读、问答、对话和看图或表格

6、提问等各种活动。本课为第97课，也是本单元的第一课，其语法重点是围绕交际功能项目，以like这个动词的一般现在时句型变化教学新的语法项目，课文首先复习的是like后面直接跟宾语，如：Doyoulikerice?然后通过一段小短文引出后面加不定式的句型，如：Theyliketoeatdifferentthings.Shelikestohavericeforeverymeal.等。同时在第一部分，课文通过问答的方式询问了学生喜欢的食物和饮料，练习了有关喜欢程度的几种表达方法，如：like。。。verymuch，like。。。ali

7、ttle,don'tlike。。。atall.教学目标lEnabletheSstomasterthewordsandthepatterns.2EnabletheSstomastertheStatementandQuestionformsoftheSimplePresentTense.3EnabletheSstoexpresstheirlikesanddislikes.4StrengthentheSs?abilitytocareothers.教学内容1words:different,kind,meal,noodle,vegeta

8、ble2patterns:Doyoulikerice?Yes,Ido./No,IdoiVt.LiShanlikesricealot.Butshedoesn'tlikemeatatall.教学重点ISscanusetheStatementa.ndQuestionformsoft