苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》教学设计

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》教学设计  苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》教学设计  公开课时间:XX年10月12日  三亚市海棠区椰林小学李永政  教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。  3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备:  1、《哪吒闹海》多媒体课件  教学重点:  1.练习按

2、事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。  2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。  教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。  教学课时:第二课时  教学过程:  一、揭题狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  1、哪吒是大家非常熟悉的小英雄,今天我们要走进他,一起来学习课文――《哪吒闹海》  

3、(齐读课题)  2、你发现今天的课题有什么特别之处吗?  (老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)  3、那就让我们走入课文。  二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读㈠为什么“闹”  1、请同学们自读第一小节,想一想哪吒为什么要闹海?(课件出示句式一)  (学生自由发言,运用句式。因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气

4、。)  2、说得真好,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”,另一个是“兴风作浪”(课件出示)  3、你们能联系课文内容,来说说对这两个词语是怎么理解的吗?(指名回答)  4、同学们说得都很对,大家看,龙王的这些行为就是兴风作浪,称霸一方!我们还可以说他们是胡作非为!(课件出示)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

5、如下  5、哪吒见龙王如此胡作非为,决心――  (和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)6、.哪吒会怎么治一治呢?他一共几次闹海?  ㈡一闹  1、哪吒第一次闹海借助了什么法宝?他是怎么闹海的呢?默读课文的第二小节,找出你认为最精彩的句子。  (他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)(课件出示句子,动词变色强调)  2、你认为这个句子精彩在哪里?  (一摆就掀起滔天巨浪;水晶宫也会摇晃,可见混天绫非常厉害。)有谁也找到的这个句子,和大家一起分享一下你的想法。3、让我们来看看这一闹

6、东海的精彩场面吧!(课件展示)  4、这混天绫轻轻一摆,闹得水晶宫是天翻地覆,我们可以给这第一闹取名为“大闹水晶宫”(板书)5、那让我们通过朗读再现刚才大闹水晶宫的精彩画面吧。(指名读,齐读。)  6、读的真好,这一闹,让龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去查看。  ㈢二闹狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  1、哪吒看到巡海夜

7、叉,又会如何闹海呢?自读课文,用不同的符号分别标出描写夜叉和哪吒动作的词语。想一想从这些动作能看出夜叉和哪吒分别是怎样的人?  2、夜叉有些什么动作?  (交流:钻见举砍)(课件出示动作)3、你从中看出夜叉是个怎样的人?为什么?(交流:蛮不讲理)(课件出示)4、哪吒呢?  (交流:一闪躲取下扔)(看出哪吒非常机灵)(课件出示)  5、说得真好,通过动作我们更好地认识了夜叉和哪吒,那你能借助我们找出来的动作,把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的话说一说吗?  (指名复述2个)  6、哪吒一怒杀了蛮不讲理的夜叉,这一闹真是惊心动魄,我们也可

8、以给这第二闹取个名字,叫“一怒杀夜叉”(板书)  ㈣三闹  1、这一怒把夜叉杀了,龙王又会是什么反应呢?  (指名回答:听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。)2、我们一起来看看哪吒是如何应对三太子的捉拿的。(课件录像)  3、

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