《倒数的认识》微课教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《倒数的认识》微课教学设计　　《倒数的认识》微课教学设计　　小学数学人教新课标六年级下册第3单元　　《倒数的认识》微课教学设计　　荥阳市第六小学　　教材分析　　《倒数的认识》一课是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学生学习了分数乘法及应用题之后的内容，主要是为后面学习分数除法的意义及计算法则做准备，也为后面学习分数四则混合运算和百分数的有关计算打下基础，起着承上启下的

2、作用。　　学情分析　　求一个数的倒数掌握起来比较容易，但是对于倒数的意义的理解相对困难。在教学过程中要重点提出类似的例子。再重点讲解1和0的倒数情况。　　教学目标　　1、通过探究活动理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确、熟练地求出一个数的倒数。　　2、培养观察、归纳、推理和概括能力。　　3、培养探索精神，在探索中获得成功的快乐。　　教学重、难点为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正

3、常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　重点：倒数的意义，求倒数的方法。　　难点：0为什么没有倒数。　　教学过程　　谈话导入：　　师：同学们好，今天我们学习《倒数的认识》，本节课有两个学习目标，我们先进行目标一的学习。　　一、理解倒数的意义。　　（一）理解倒数的意义　　师：先口算出得数，再仔细观察，看看有什么规律。　　师：首先，我们完成计算，再仔细观察，很快就能发现规律：　　两个数的乘积都是1。　　相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置。　　师：请你再说出一些这样积是1的乘法算式，能

4、说出不同类型吗？你能说出多少个？　　1×1=×2=1……　　永远也说不完。（无数个）　　师：像这样，乘积是1的两个数互为倒数。　　师：同学们已经知道什么是倒数，现在老师来考考大家。　　（二）考考你　　1.判断。　　（1）错，因为必须是乘积是1。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训

5、，熟悉系统的使用和维护。　　（2）错，应该是10和互为倒数，或10的倒数是，的倒数是10。　　（3）错，必须是两个数的乘积，三个数不行。　　2.口答。　　×（）=×7=1　　根据倒数的意义，乘积是1的两个数，互为倒数，所以答案是4、。　　3.下面哪两个数互为倒数？　　师：问题1.怎样找到一个数的倒数呢？看哪两个数的乘积是否是1。　　问题的倒数是多少呢？0有倒数吗？1的倒数是1,因为1乘1等于1，0乘任何数都得0，所以0没有倒数。　　二、求倒数的方法。　　（一）掌握求一个数的倒数的方法。　　师：下面我们进行目标二的学习，求一个数的倒数的方法。　　理解了倒数的意义，快来写一写，写出

6、下面各数的倒数？　　我们该如何找出一个数的倒数呢？　　（分子、分母交换位置）　　那怎样判断你写的对不对？　　看看这两个数的乘积是否是1，如果是1就说明做对了。　　（二）知识提升为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　写出下面各数的倒数。　　（1）的倒数是（

7、）或（）。　　师：你是怎样想的？　　（想1：×＝1，所以的倒数是；　　想2：＝，所以的倒数是）　　1　　　　3　　（2）4—的倒数是（）。　　（想：把带分数转化为假分数，在求出它的倒数。）　　三、回顾与总结　　师：最后让我们进行知识梳理。本节课我们认识了倒数，知道了　　①乘积是1的两个数，互为倒数。　　②1的倒数是1,0没有倒数。　　③分数的分子和分母交换位置就可以求出这个数的倒数。当遇到整数、小数、带分数时可以先把它们转化成分数之后，再按照分数求倒数的方法，求出它的倒数。　　四、课堂检测