教案1山中访友(第一课时)

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1、第一单元教学内容1山中访友教学目标1、学会本课的生字。2、有感情的朗读课文。3、感知课文内容，了解作者所访之“友”。教学重点理解课文主要内容。教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备教学课件课时安排2课时（第一课时）教学过程（一）导入（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声冇色，冇情有意。我们这学期学的第一组课文,将带领我们投入人然的怀抱，领略人&然的风姿，倾听人&然的声音，与'大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，

2、走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自曲发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容要求：①请同学们由轻声读课文，看谁能把课文读Jh:确，读流畅。②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）（明确图示）依次是：古桥一鸟儿一露珠一树一山呆一溪流一爆布一息崖一白云一云雀一落花一落叶一石头一阵雨①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内

3、容，在读时纠犯字音，将重点字词读正确并理解词语意思。栀（zhT）子供（zhdn）蓝德高银重（品德高尚，声望卓著）②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？学生讨论后•明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与III中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”冇着深厚感情的冇关语句，读一读，组织交流。老桥——“如一位徳高望重的老人”；鸟儿——“呼唤我的名字”；露珠——“与我交换眼神”；树——“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”;山泉——“要我重新梳妆

4、”；溪流——邀我“唱和”；瀑布一-“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖——“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云——“让大空充满宁静、变得更加湛蓝”;云雀——谈“飞行屮看到的好风景”。小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到迕作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了奋生命的人。它'们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进III看景，自然便成了“山中访友”。（三）研读与赏析师：李汉荣先生足那么地热爱人£）然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会唔我们的好朋友。请你

5、快速浏览课文，去找找你最喜欢的山屮朋友，说说你为什么喜欢它'？川“我喜欢，是因为”的句式说一句话。（要求学生先将有关的段落有感情的渎一遍，然后再回答问题。）结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。精读段落：1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。）师：对古桥，作者介:叙述时人称冇无变化？如果冇，清揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意

6、的问题。（学生小组合作吋论）师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人來写，山第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，耍川心地体会作者表达情感的方法。2、树林里：作荞不仅把林屮的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）师小结：树为人友，人为树友，人和树己融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！

7、从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再來读一读。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？(1)上而这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五&然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？(这山屮的山泉溪流就是我的朋友；这山屮的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？，，，，)：(1)作者将山中的景物都联想成什么了？(2)通过朗渎感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、Q云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带

8、，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗渎感悟。)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下來。如：你好，淸凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山呆1叫答道：”教师随意读某一位朋友的诂，指学生作答。(4)冇感情地朗读整段话1山中访友古桥乌儿露珠树瀑介溪流山泉白云悬崖云雀落花落叶石头1山中访友1、给带点字选择正确的读音，打上“V”