尊重主体因材施教构建主动有效课堂(合小施锦菊)

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1、尊重主体因材施教构建主动有效课堂合兴小学施锦菊因材施教，因人而异，数学教学要而向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”“主动有效课堂”是一种教育责任，掌握每个学生像熟悉自己一样，让每一层次的学生有所学、快乐学！“主动有效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。我以《体积》教学为例，从学生分组、制定分层目标、教学实施、分层辅导、分层作业和分层评价进行主动有效课堂教学的：一、按认知水平分组一一主动有效课堂的前提如何分层，是分层教学中

2、的一个重要环节，这就要求教师必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样冰能在教学中有的放矢。通过调查，与学生交流，观察课堂，摸底测验，分析作业和与家忪沟通等方法，对学生的学习兴趣、态度、能力、水平进行科学、严谨、系统的学情分析，并把班级学生动态的分为A、B、C三类。【片段一】本班学生的动态分组A类学生：思维敏捷、分析能力强，具有较强的表达能力，在小组活动中起领头作用，组织能力强。有沈昱恒、胡佳佳、范佳祺等。B类学生：已有一定的比较、分析能力，观察能力也有一定的提高，平时作业非常认真、但粗心的现象常发生，遇到拐弯题时，

3、需要老师提个醒；C类学生：他们学习一般，作业能按时完成；计算能力一般，粗心、马虎，对应用题缺乏解题思路，没有掌握良好的学习方法，缺乏一定的信心。个别化教学对象分析：需要个别辅导的重点对象是：蔡双宇、施英豪（这两个行为有点偏差，静不下心来，但学习的能力还可以。）陆嘉颖、倪涛、陆盈凯（学习上有点困堆），通过老师指导、A类学生的帮助，使他们掌握一定的学习方法，做到有所学。教学组织的空间形式安排：全班学生采用异质分组，每组中一般有1个A类学生，2个B类学生，1个C类学生。熟悉孩子了然于胸，对每一层次的学生付出最真诚的爱，

4、激发每一层次学生的学习兴趣,备课上课作业各环节要照顾各层次的学生，开展互帮互学的活动，勤家访，争収得到每一位家长的配合。根据不同层次学生的具体情况，想尽一切有川'能的办法，让他们在各自的层次上得到培养和发展。二、制定分层目标一一主动有效课堂的源头针对学生的个性差异，因人而异分层制订出不同的教与学目标，提出不同的教学要求，施以不同的辅导手段，采取不同的训练内容，达到所有学生各自发展，最终都能达到既定目标的方法。【片段二】本课教学设计的分层目标1）起点目标：通过具体的实验活动，了解体枳的实际含义，初步理解体枳的概念。

5、本目标主要针对C层学生，兼顾A、B层学生，能掌握教材最基础的知识，基本能完成课堂教学的学习任务。2）基础目标：通过图片比较和实验活动，加深体枳意义的理解，会比较两个物体的体枳大小。本目标主要针对B学生，兼顾A层学生，要求学生具有一定的分析和解决问题的能力。3）提高目标：进行比较两个物体体枳的大小的实践橾作，体验比较体枳大小策略的多样性，理解体枳与物体的形状没有关系，并渗透“同一物体形状发生了变化，但所占空间不变，所以体枳是不变的”思想，深化体枳意义的理解。本目标主要针对A层学生，兼顾B层学生，任务是提高学生能力、

6、拓宽视野、发展思维。4）在操作、交流中，感受物体体枳的大小，发展学生的空间观念。5）在合作交流中，注意数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果愈好，鉴于此，我的理解是：从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使每一层次的学生能从屮学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用A己的教育智慧，创造性地开展工作。三、课堂教学一一

7、主动有效课堂的灵魂1、扎实备课，夯实主动有效课堂在上课前，教师独立解读课标、教材对本节课A容的要求，根据自己对教材的理解，对学生学情的把握，参阅教学参考资料，确定教学重点、难点，没计出合理的教学策略、教学环节，突破重点的方法，突破难点的方法，优选精当的练习题，形成个性化教案。备课前竭尽全力，在课堂上才会游刃有余，学生就会学得轻松。把课备精，备足，吃透教材，目标准确到位：补充教材，课堂丰富多彩；重组教材，策略合乎规律。教师在上课之前，要研究课标、吃透教材，了解学生，制定学习目标，考虑学生的学习基础，确定教法、学法，

8、没计教学过程，制作多媒体课件或教具，没计课堂练习等。学生进行自主学习、合作学习、探究学习的过程中，课堂的随机生成越来越多，实施教学时，做到应变、会变、善变,适吋调节教学目标，变换教学节奏，做到以学定教，灵活变化是新课改课堂的重要特征。教学实施屮灵活应变。课堂教学过程屮的变化目的只有一个，充分尊重学生的主体作用,从学生的认识实际出发，调整最佳教学策略。一是在学生自学中调备。