尊重学生主体打造高效课堂

《尊重学生主体打造高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、尊重学生主体打造高效课堂语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，深厚而独特的人文，博大而深邃的哲理浸透着学生的心田。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，耍求教师以一个优秀的导游员，一位出色的主持人的身份，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。面对当前课堂改革的新形势，高效课堂成为教学当中极为重要的主流。什么是“高效课堂”呢？我认为，高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。学生是课堂的主人，想要打造高效课堂，就必须一切从学生出发，充分尊重学生的主体地位。一、打造高效课堂，面向全体学生。由于个性个体的差异，面向全体学生，在教学过程

2、中要面向学生的各个方面，特别要强调师生交往，构建互动的师生关系和教学关系,充分考虑学生个体间的差异，在保证全体学生共同发展的基础上，要注意发展每个学生的个性和特长，从而达到把群体目标同每个受教育者的个体发展目标统一起来，使学生得到全面发展。教师应从学生实际岀发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现的机会。教师要鼓励学生创造性学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等的课堂气氛；尊重学生富有个性的思维而不是让学生沿着教师的思路思考，通过讨论和交流，让每个学生加深对重点和难点的理解，对错谋进行门我纠止，从而构

3、建全新的认知体系。引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留冇充分的空间。使不同类型的学生都学有所得，各得其所；使每个学生都能体现成功的喜悦。在教学实践中，从备课为起点，我时刻心系全体学生。在教学的问题设置中，我往往由浅入深，难易兼顾。让全体学生，都有动口的机会，并及时予以鼓励，激发他们的学习门信心，和学习热情。经常在给予学生回答问题的机会时，我会联系学生的实际能力，往往将较简单的问题留给基础薄弱的学生回答。我经常发现，一堂课下来，同学们有骄傲自信的笑，有激动希望的笑，现在整个班的课堂氛围I•分活跃，同学们都积极思考，答题踊跃。二、打造

4、高效课堂，激发学生兴趣。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机屮最为活泼、最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不曲自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过來促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。兴趣越大，学习的效率就越高。从教师的角度看，可激发学生学习兴趣的因素很多，如运用教材中学生感兴趣的语言因素，创设一定的教学情境，提出能激起学生智慧火花的问题，适时地点拨诱导，插入适当电教媒体等手段，改变学习的形式等等都能激起学生的兴趣，从而使课堂变得高

5、效。激发学生兴趣，我仍从备课开始。备课中，我结合自己所学习的计算机知识，用心制作教学课件，往往咅频、视频、图片相结合。丰富的教学素材，调动了学生的各个感官，活跃了学生思维。例如，《列夫•托尔斯泰》这一课，这篇课文，全篇以肖像描写为主，我便适时的结合图片展示，给了学生文字以外，更加直观的感受，也加深了学生对课文内容的理解。再如，文言文的教学，朗读尤为重要，我常在教学中，结合名家朗诵欣赏，让学生读好文章，好读文章。三、打造高效课堂，营造良好氛围。课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解

6、，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教淫目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢丁质疑问难，敢丁发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真止发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。耍达到这样的效杲，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励

7、创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践屮一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂捉升的沃土。四、打造高效课堂，教师角色转变。要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学屮的主体作用。

8、新课程理念强调教师角色的转变，并不是要削弱教师在课堂