探索美术游戏在课程游戏化中的合理运用

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1、探索美术游戏在课程游戏化中的合理运用如何在美术游戏中应用各种策略，并且将规则自然融入活动中，幼儿在自由自主的状态下遵循了游戏规则，自愿自由与同伴合作，从而提高幼儿的合作能力呢？一、“游戏化美术”课程理念在美术活动中融入并落实1.情景性故事创建一一幼儿对美术游戏兴趣增加2.趣味性竟赛融入幼儿对美术游戏信心提升3.激励性语言鼓励一一幼儿对美术游戏更加热爱案例体现：中班美术撕纸《借型想象：月亮的味道》活动目标：(1)能说出各种动物的外形特征。(2)粘贴动物的眼睛、嘴巴和花纹等。(3)乐意参与手工活动，感受撕贴过程的愉快和成功完成作品的喜悦。活动准备：(1)幼儿认识了解一些小动物。(2)示范P

2、PT。(1)彩纸每组一盒(2)胶水、黑色水笔若干。活动过程:(一)教师以谈话活动引入主题小朋友你们见过月亮吗？你们知道月亮是什么味道的吗？我们来听听故事里是怎么说的吧！(二)设置故事情境，讲解添加想象的方法1.教师讲述故事，幼儿观看PPT(1)看PPT提问：你认识图中哪些小动物？讲出它的名字？(小海龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠)(2)这些动物外形分别有些什么特点？(3)最后小动物尝到了月亮的味道了吗？老师这里准备了6个月亮，请小朋友一起帮忙把小动物请出来够月亮，我先请一个小动物，你们看看它是谁呢？2.鼓励幼儿观察思考，找出动物提问：它是谁？再看看？这样看呢？再转过来看

3、看它是什么小动物？最像谁呢？“嗯！我觉得它最像XX,接着我还要给它加上眼睛嘴巴还冇身上的花纹！小朋友，请你把小动物们请出来吧。接下来，大家一起来比一比，看一看，哪一组动作最快，帮助小动物最先够到月亮！操作语：分成6组，每组6人，自由选择并组合，在操作盒子中拿出一个动物，多看看它像什么动物，多转转多观察，最后帮最像的小动物加上眼睛、嘴巴和身上的花纹。1.幼儿操作，教师巡回指导幼儿使用操作材料，教师鼓励幼儿尝试找出不同的动物，幼儿相互学习，让动手能力强的幼儿帮助稍弱的幼儿。教师重点辅导动手能力相对较弱的幼儿，帮助其完成作品。（三）结朿部分教师鼓励幼儿没有得到第一名的小组不要灰心，下次美术游

4、戏时可以再进行竞赛。活动反思：我发现这类美术活动内容要在符合中班幼儿年龄、心理特点，遵循幼儿绘画特点、目标，在课程游戏背景下，所有幼儿都能直接参与，所有美术游戏应该符合美术活动所具有的美术的基本元素、基本技能的要求；作为教学内容的游戏设计有一定的系统性、完整性。二、“美术游戏化”的活动氛围在环境创设中体现课程游戏化中美术游戏的合理运用，是我们刘海粟美术园结合了常州市的实际情况，发挥传统艺术即美术的优势，弘扬海粟精神，探索“以美育人，以画载道”的一次大胆尝试。首先，在每个班级里创设美术作品的展板。美术作品展板就是孩子美术活动后一个展现自己、懂得欣赏他人作品的平台，也是用来记录幼儿美术游戏

5、过程、结果的美好回忆。其次，将美术活动渗透在班级平时的区域游戏中。在课程游戏化中进行个别化小组游戏能够使幼儿美术活动出彩。各班级可以设立和美术相关的区域游戏，根据课程游戏化教学进度不断更改。在美术活动屮，教师耍进一步注重幼儿的自由选择性、自主操作性，增强个别幼儿的辅导，关注幼儿的个体差异，使全班幼儿有不同程度的进步。三、“美术游戏化”课程效益在幼儿园特色画展中放大今年是我们刘海粟美术幼儿园成立二十周年，将举行系列庆祝活动。具体分两个板块举行：第一版块是学术研讨活动。第二版块是主会场庆典活动。在第一版块的学术研讨屮，由于我园是省课程基地，因此，本学期我们将对全区幵放课程游戏化展示活动，举

6、行游戏、区域、户外晨间操节及公开课的展示，还有教育集团四人品牌活动。在第二版块的庆典活动中，我们充分利用常州特色景点西瀛里明城墙作为主??场，这也充分体现“美术游戏化”的活动氛围在环境创设中，在“六一”前夕举行“何不忆江南”大型儿童画展，我们将一改传统，把以往在美术馆A举办展览的方式改为露天式户外展览，把封闭的展览形式改为开放式的展览，让全市人民都能看到刘海粟美术幼儿园的特色美术教学活动的成果，给刘海粟美术幼儿园的孩子们提供更大的展示美术特色的舞台。学4激发幼儿主动性，教师在一系列美术游戏化活动中不断反思、提升。为了这次画展的圆满成功，从去年的11月份就开始策划，期望办得比十周年的画展

7、更大气，更能显示孩子们的奇思妙想。我们开展画展活动，帮助幼儿积累艺术经验，是以画展为载体的方法进行年级、全园的交流，表现形式为美术创作，互相交流、观摩，从而获得各种美术经验，成为幼儿表现自我的舞台。教育家第斯多惠曾经这样说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”美术游戏的形式是丰富多样的，教师应在设计游戏时因材施教，在美术课堂教学中，运用丰富的游戏方法，给予幼儿充分的想象空间，把枯燥的美术知识、技能变得生动有趣，使美术游戏更加