游戏在美术教学中的运用

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1、游戏在美术教学中的运用从古至今的所有专家学者都提出，要想把一个人的潜能发挥到极致，首先必须激发其自身对于一项事物的兴趣爱好。学习兴趣是引发学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是中学阶段美术教学的一项重要任务。美术教学只有适合中学生的心理和生理特点，才能有利于激发学生的学习兴趣。而游戏是一种激发兴趣爱好的非常好以及非常重要的手段。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力容易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的良师就是兴趣。针对于这一特征，教师在教学当中应多设计

2、、运用游戏使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习美术的兴趣，而且对培养中学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。那么，在美术教学中应该如何运用游戏提高学生学习美术的积极性呢？如果教师能恰当的运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的重难点往往会迎刃而解。如在教颜色的辨认时，将一些学习用甜与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者得此礼物。这时学生的枳极性会空前的高涨,个个争先恐后的发言。由于学生们对游戏很感兴趣，所以既活跃了课堂气氛，也提高了课堂教学的效率。1、巧用游戏创设美术学习氛围刚

3、上课时，由于上一节课程以及另一门学科和课程的课间休息，学生们此时的思维兴奋点往往不在与课本课程相关的区域如果教师能巧妙的在这时运用教学游戏，就会使学生情绪稳定逐渐安定下来进入学习状态。比如课前几分钟教学生制作一个简单有趣的手工。这样，既可以营造美术学习的氛围，又可以集中学牛的学习注意力。此外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏,从而使学生的思维中不该兴奋的区域得到抑制，使应该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢的引向美术课的学习上而来。2、用游戏导入新课导入新课是美术课堂教学的重要组成部分，也是一节课是否成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如：在讲《

4、主次分明的构图》一颗时，以往教学中我们使用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置上。使用photoshop可以使构图只是具体化：打开photoshop,用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的。这样不但复习了学过的内容，为新内容作了铺垫。3、运用游戏突破难点、强化重点学生对老师关于学习中的重点和难点如果只是一味的枯燥单调地讲解，会觉得枯燥无味。对于一些难画的图案、易混淆的颜色更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习的积极性。如果此时教师能够巧妙的运用恰当的教学游戏是突破难点和强化重点，

5、并激发学牛学习积极性的有效手段。在教学当屮遇到难点和重点的时候鼓励学生多动手、动脑去实践和尝试，让学生做到“从做中学”“从做中学”把以儿童直接经验为中心的活动作业既当教材，也当教学方法，着重解决儿童怎样主动学习的问题。杜威以为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会活动”。4、巧用游戏消除疲劳根据屮学生的心理、生理特点，他们的注意力经过10-15分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。因而，每个教师都会面临着如何处理思维低谷的问题，而运用游戏便不失为一条快捷方式。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域得到稍稍休息，而使其他区域稍微

6、兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思维低谷”。欣赏是中学美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、彩色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。利用photoshop,教师可以当场演示、当场制作岀不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时，为了说明它们之间的不同，先用数码相机拍摄一些学生的头像，根据讲解的需要，打开滤镜,然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学牛就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效果就会比预期的要好很多。5、用

7、游戏培养学生的表演和创造能力喜欢自我表现是中学生的共同心理特征。中学生有着丰富的模仿能力和创造潜能,但这潜能要教师平时耐心地去开发。教师可以让学生制作一些手工工艺品,然后把它们放进自己事先编好的情景剧中当堂表演，这样既激发了他们的学习兴趣乂培养了他们的表演和创造能力。游戏在美术教学中的运用实验中学李保俊2014年12月