“雨”在中国古典园林中诗境思想表达研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“雨”在中国古典园林中诗境思想表达研究　　【摘要】：随着经济的快速发展和物质生活水平的提高，人们不仅对户外环境的舒适有了更高的要求，精神文化需求也日益增长。雨景贯穿于中国古典园林造园发展的始终，使中国古典园林园林拥有经久不衰的审美价值。　　【关键词】：雨；中国古典园林；诗境　　【引言】：雨，一种常见的自然现象。就“雨”而言，在中国古代最为出名的莫过于商汤的“桑林祷雨”，《淮南子》记载：“汤之时，七

2、年旱，以身祷于桑林之际，而四海之云凑，千里之雨至。”这说的就是商代开国之君汤亲自在桑林中成功祈雨的事件，同时也可以看出，自然现象的雨最初被人类赋予宗教神�o的文化象征。另外，《释名》中写道“雨，羽也，如鸟羽动则散也，雨水从云下也”，将雨与羽关联的解释，实际上反映了古人对于雨的一种宗教意义上的认识，即雨水是由鸟掌管的。雨的神化，是人们对雨的一种文化内涵赋予，也是雨意象最初的类型，是人们看雨、观雨、思雨后，以最原始的思维方式产生的一种认识，具有一种朴素、宏大的特质。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课

3、外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中国古代没有专职的造园师，参与造园设计的多为当代的文人墨客，而这些文人墨客精于书画诗词，参与指导施工的人物也多艺术大师和能工巧匠。他们精心地将士大夫的社会理想、人格价值、宇宙观、审美观等融入园林，且善于“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中”。而雨是人们最常见的现象，园林中雨景的营造便应运而生。　　1“雨”在古典

4、诗词中的意向为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着生产力和认识水平的提高，人们看雨、观雨、思雨的方式和结果都有了更多丰富的变化，不再局限于对干旱的恐慌和雨水的未知，开始产生赞咏雨水之功和以雨表达情感的雨意象。这种意象通过文学形式流传下来，其中最

5、早的就是《诗经》。《诗经》中的赋比兴描写的自然事物中就有“雨”，特别是以比象手法描写雨的词句，是雨意象在文学中最初的雏形。据统计《诗经》中写“雨”的有三十余处，这些雨意象可粗略分为两类自然之雨和情感之雨，如“甘雨时降，万物以嘉”“�M�M黍苗，阴雨膏之”“雨雪��，益之以�@�”，描述的是降雨滋生万物的情景，用直接陈述的方式叙述了雨水对于农业的重要性，这也是人们对于雨水最朴素、最直观的第一认识。随着文学创作的不断发展，在汉赋、唐诗、宋词、元曲等为代表的古代诗词中对雨的描述更为深入和细致，其中尤以唐诗宋词中的描述最具代表性，据初步统计，仅《全唐诗》中的雨意象就有七千多处。以

6、“听雨”意象为例，唐宋诗词中“听雨”直接出现的诗词就有60余篇，听雨的意象又可分为何处听雨、行为听雨、其他等，每一种借助雨和其他事物传达着一种情感，而这种情感多为愁苦、孤寂、平静的情绪。　　总体而言，文学上的雨意象是自然现象的雨经过人内心的融合和升华，赋予一种全新的审美感受，从而使雨也有喜乐、愁苦、禅意的区别，雨就此成为人们情感抒发、理念表达的一个广阔空间。　　2“雨”在中国古典园林中的诗境表达　　在“雨”中对于风景气象“雨”除了直接利用其自身的形态营造气象景观，利用园林要素或者其他要素的而结合形成不同的景象也是“雨”气象构景的重要方式之一，从而营造出令人回味的气象景观。

7、　　中国古典园林雨与其他要素的结合而构景的方式主要有三大类型：一是通过雨与其他物体相作用而产生的声音造景；二是利用建筑、山石等结合雨本身的可塑形态而构成景观；三是利用其他声音如棋声、昆曲等衬托雨景。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进