探析新课标下高中历史教学反思

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1、探析新课标下高中历史教学反思教学活动属于一个动态性的教学过程，当中除了与学生的学习相关以外，还与教师的教育有直接关系。在教学活动中，教学只有通过不断的反思自身的教学，才可从中获取新的知识与经验，迗到优化自身教学质量与教学效率的目标。因此，高中的历史教师若要提高自身的教学质量以及教学效率，则有必要认识到反思对于教学的重要作用，而且还需结合自身教学经验，积极进行反思，以此不断督促自身的进步，促进教学质量的提高，为学生获取知识与经验提供帮助。本文以分析在高中历史教学中采取教学反思的重要性作为研究切入点，进而探讨在新课标环境下，高中历史教学如何进行

2、反思。一、高中历史教学中采取教学反思的重要性分析1.实行教学反思是实践课改的要求在社会进步的影响下，高中历史教学也需要进行相应的改革，只有采取改革措施才不会被社会淘汰，跟上社会的发:脚步，进行教学改革才可保证培养出的人才符合社会的需求。而实行教学反思则是进行课改的要求，在高中历史的改革期间，会出现许多在过去的教学中未见过的问题，而此类问题将会导致传统教学和创新之间出现矛盾，基于客观环境下，教师只能通过采取教学反思，才可从中挖掘最合适的发冕途径。1.实行教学反思是获得实践性知识的需要实践性知识是指教师在进行有目的的行为时所需要具备的相关知识，

3、例如课堂情境知识。在教学期间，此类知识足以支撑教师快速的解决教学中的不确定性问题以及在预测之外的教学情境，确保教学活动的顺利性。然而，实践性知识是需要教师通过长期教学而累积到的知识，无法由他人给予。2.实行教学反思是新课改的要求一位美国的心理学家（波纳斯）认为，教师成长等于反思加经验。此处带出了两个概念，一是经验型教师，二是专家型教师，新课改中要求，高中历史的教师应当属于专家型教师。一位著名的教育家（朱永新）认为，一名教师贵在用心从事了多少年教育工作，而不是仅仅从事教育工作。这句话中强调了教师的用心，教师在用心教育中不断成长，慢慢从一名教书

4、匠转变为一个专家型教师，其中用心即是反思。二、新课标下对高中历史科目进行教学反思的对策分析1.构建自我反思制度自我反思制度是指教师为自我约束以及自我成长所构建的制度，通过不断完善该反思制度，可不断提高教师的教学水平，并在日常教学中应用，从而促进教学质量以及教学效率的提高。自我反思制度具体实施的几点措施：①教师与教师间的互评。旁观者清，当局者迷，因此高中历史教师在对自身的教学进行反思时，可借助于其他教师对自己的评价，通过邀请其他教师在教育活动中旁听，使其可根据教学活动客观评价教师在教学方面的优势与劣势，从而达到找出不足、弥补不足的目的，促进自

5、身教育水平的提高；②教师对自己的评价。教师在教学活动后对自身的教学进行客观与全面的评价，是确保教学反思活动顺利进行的重要途径，因此教师应对自我评价能力进行加强；③学生对教师的评价。在教学活动中，学生属于最直接的感受着，可以这么说，学生是在教学活动中最有资格去评价教师的人，因此，教师打破传统教学的制约，邀请学生对教学活动进行评价与建议，从而清楚认识到教学活动中存在的不足之处，进而通过改进而提高教学质量。1.积极对教学内容进行反思教学内容属于教学活动中的重要组成部分，对教学活动中的教学内容进行反思是顺利进行教学活动的重要保障。对于教学内容进行反

6、思的几点方法：①将教材中的相关知识转变为问题提出；②适当掌握好教学内容中的深度、广度，对教学内容中的知识点与知识面适当调整。但是在调整教学内容的深度以及广度时，需有一个度，以确保教学内容适用于高中生；③对历史教材中的教学内容进行重新整合，使教学内容实现结构化，引导学生通过横向与纵向的整合教学内容，构建出完整的教材知识体系，使教学内容实现条理化。1.积极对教学方法进行反思每一位教师经过长期的教育工作，均有自己的一套教学方法，教学方法的不同导致所取得的教学效果也会有所差异，也就是高中历史教师若想要提高自身的教学质量，则必须要对自己的教学方法不断

7、反思，通过反思才可不断对教学方法进行创新，从而不断完善教学方法，使其更适合如今的高中生，反思教学方法的具体方法：①对教学工具合理利用。近几年，许多高中历史科目的教师为了满足新课标下对于历史教学的要求，在教学过程中盲目应用多媒体技术，未能结合高中历史课程的教学现状，导致通过多媒体教学后，不仅未能取得理想的教学效果，还使学生对历史课程产生厌烦感。因此，在高中历史的教学活动中，教师在选择教学工具时要谨慎，考虑到采用该教学工具是否有利于教学的进行，并考虑到学生是否能接受此种教学方法，或是在应用该教学工具时，可试用一节课，观察效果，以免影响教学质量。

8、②注意营造教学气氛。无论是哪一门科目，教学气氛均会对该门科目的教学质量产生直接影响，因此教师在教学期间，应重视营造良好的教学气氛，除了需要注重教学初期对历史科目的引入教学，还在注