走向大一统的秦汉政治教学设计教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下走向大一统的秦汉政治教学设计教学反思　　走向大一统的秦汉政治教学设计教学反思　　发布者：徐重礼　　课标要求　　知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。　　教学目标：　　知识与能力：　　（1）掌握皇帝制度建立的条件、主要内容、特征和历史影响；　　（2）掌握秦朝三公九卿的设置和职责，评价秦中央官制的特征和影响；　　（3）掌握秦朝郡县制全面推行的背景、概况和影响；　　（4）分析理解秦朝中央集权制度的创立，对秦朝及后世历

2、史发展起到的积极作用和负面影响。　　（5）分析中央集权制度对中国社会发展产生的作用及影响　　①绘制秦朝封建主义中央集权制度的示意图狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　②秦朝封建主义中央集权制度的建立，既是巩固统一的需要，也是巩固封建经济基础的需要。通过具体内容及其深远影响讲述，增强分析历史问题的能力。　　③秦始皇是对中国历史产生过重大影响的封建皇帝。通过具

3、体史实讲述，增强全面评价历史人物的能力。　　过程与方法：　　（1）历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。　　（2）阅读法、讨论法、绘制示意图法　　（3）评价人物和事件的方法：　　①将历史人物和事件还原到当时特定的历史时间、空间，抓住有关的内在联系；　　②注意分析历史人物和事件的时代属性、社会属性和阶级属性；　　③正确运用历史唯物主义方法解决问题，联系史实，客观分析、评价历史人物及事件。　　情感态度与价值观：　　（1）秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了

4、基础，符合历史发展的要求和人民的愿望，大一统思想从此深入人心。　　（2）秦朝建立的专制主义中央集权制度，巩固了国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学重点：秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响　　教学难点：专制主义集权制度的概念、政策措施，并具体分析其历史作用与影响；　　教具准备：多

5、媒体　　教学过程：　　导入新课：　　秦王扫六合，虎视何雄哉。　　挥剑决浮云，诸侯尽西来。　　雄图发英断，大略驾群才。　　收兵铸金人，函谷正东开　　“挥剑决浮云，诸侯尽西来。”是什么历史事件？　　讲授新课：　　一、“六王毕，四海一”　　1、秦灭六国（公元前221年）　　韩、赵、燕、魏、楚、齐　　2、北击匈奴，南征夷越　　（1）北击匈奴，修筑直道　　（2）开凿灵渠，平定岭南　　（3）开辟“五尺道”，统一“西南夷”　　3、秦统一的意义　　扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基

6、本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、秦朝中央集权制度的形成　　1、皇帝制度：　　秦王嬴政统一六国，意气风发，非常得意，觉得功劳盖世，所以有李白作　　秦王扫六合，虎视何雄哉。　　挥剑决浮云，诸侯尽西来。　　雄图发英断，大略驾群才。　　收兵铸金人，函谷正东开　　提问：1）皇帝制度的特征有哪些？2）秦王嬴政自称始皇帝反映了他的哪些政治意图？　　（特征：秦王嬴政自称始皇帝，皇权至高无上，大权总揽一人之手；皇位世袭制）。战国时，各国最高统

7、治者都尊号为王。秦王政统一六国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已不能显示他至高无上的权势和地位，因此更改名号，把古代传说中最尊贵的三皇五帝的称号合二为一，号称皇帝。自此，皇帝便成为封建国家最高统治者的称号。此外，还规定皇帝自称“朕”，“命”称“制”，“令”称“诏”，印称“玺”，并废除子议父、臣议君的“谥法”等。规定皇帝按照世代排列，第一代称始皇帝，后世以二世、三世计，“传之无穷”。以上这些规定，都表明皇帝在封建国家中享有最高的权力和地位。　　2、中央官制：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

8、生的基础上