走向大一统的秦汉政治教学案.doc

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1、2扬中市第二高级中学高一年级历史备课组备课组长：匡锡林备课时间：2015.9课题走向“大一统”的秦汉政治班级高一所需课时1授课时间第一周教学要求1.了解秦的统一。2.知道始皇帝的来历。3.了解丞相、御史大夫和太尉的职权。4.知道郡县制出现和推广的史实，理解古代中央集权制的涵义教学重点及难点秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响教学方法讲述法；分析法教学过程设计教学内容（含预习、新授、课堂训练、作业等）方法、思路和技巧一、预习：二、授课——知识结构梳理（一）秦是如何实现统一的？有何意义？（二）秦朝在地方上实行了什么政治制度？试比较与分封制

2、的不同（基础、长官产生方式、与中央关系、历史作用）（三）“皇帝”称号是怎么来的？秦朝在中央创立的皇帝制度有哪些特点？（四）秦朝在中央还实行了什么制度？（内容，作用）（五）如何理解秦朝开创的专制主义中央集权制度？有何影响？2扬中市第二高级中学高一年级历史备课组备课组长：匡锡林备课时间：2015.9三、课堂小结（学生概括本节知识结构）四、课堂练习1、秦朝的“皇帝”与西周的“王”相比，最本质的不同点是（）A、具有神化君权的特点B、代表至高无上的地位C、古代政治发展的产物D、集权制确立的产物/专制主义中央集权制的代表2、“从理论上讲，秦汉以后

3、的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别，他不是天下的共主而是独主，是国家所有人惟一的君主。”对材料理解正确的是（）A．共主说明周王实现了高度集权B．独主是指皇帝实行地方长官任命制C．本质上都以血缘亲疏分配权力D．两者在统治方式上并无实质性区别3、“中国式建筑是凝固的思想意识形态，…….太和殿内皇帝所用的御座，安置在一个高约2米的基座上，使御座从平地生起，犹如须弥座托着的太和殿的缩影。”这体现的政治思想是（）A．民贵君轻B．以法治国C．皇权至上D．天人感应4、秦朝的“三公九卿”中，奉常掌宗庙礼仪，郎中令掌宫殿警卫，少府管皇帝的生活供应

4、，宗正管皇帝家族和亲戚等。这反映了中国古代政体的本质是（）A．职分细化，各负其责B．官员众多，政务繁杂C．选贤举能，唯才是用D．化国为家，君权至上5、一位西方学者评论秦始皇：“建立了绝对的专制制度，这一制度以个人亲信为基础，而不考虑世系和教育。”从人类政治文明发展的角度看，这一政治转向的积极意义主要在于（）A．从血缘政治向官僚政治转变B．从禅让制向世袭制转变C．从分权政治向专制政治转变D．从军功政治向文治政治转变