苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版《夹竹桃》公开课教案和课后反思　　　　《夹竹桃》公开课教案1　　教学目标：　　l能正确、流利、有感情地朗读课文。　　l学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　l体会夹竹桃花色奇妙有趣、有韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。　　l体会对比烘托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。　　公开课教案：　　一、揭示课题　　1、揭题。　　2、正音：夹是个多音字。“表示从东西的两边钳住读jiá”；“表示夹杂搀和读jiā”。　　二、检

2、查预习　　1、课前大家已经进行了充沛的预习，这里的词语都会读吗：　　荇藻玉簪花　　一嘟噜熏透了微风乍起凄清　　n指名读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　n玉簪花见过吗？看，它多像插在仙女头上的玉簪啊。　　n其它词语的意思你知道吗？　　n“藻、凄”这两个字在写法上需要注意什么？　　n在书上描一描“藻、凄”。　　2、有多少人见

3、过夹竹桃？我们一起来看，这就是夹竹桃，它有什么特点？　　3、在季先生笔下，我们又能看到怎样的夹竹桃？　　4、齐读第一段。　　三、奇妙有趣　　1、指读第二段。　　2、这景象指什么景象？为何季先生觉得这景象奇妙有趣？理解融洽（这里用融洽，给你什么感觉？）　　3、谁来读一读季先生的想象，读出奇妙、有趣的感觉。　　四、品读韧性　　1、赏读韧性　　[过渡]静静地读一读第四段，看看夹竹桃在怎样开放？　　l夹竹桃却在那里悄悄地一声不响……又长出一嘟噜。　　为什么要一再强调它“悄悄地一声不响”？　　留意这两个“又”字，还能看到它在怎样开？朗读。　　l

4、在和煦的春风里，……无日不迎风吐艳。　　无日不迎风吐艳，换个说法。　　夹竹桃生长中都面临过哪些环境考验？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　你觉得它枝头吐出得还仅仅是艳丽的花朵吗？　　读出夹竹桃的始终如一。　　l从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。　　无不奉陪就是所有的都陪。陪过什么？　　第几段写了它陪过的

5、那些花？　　1)你来介绍一下，其他人一起数数有多少种？就这些了吗？　　2)院子里的花还给你什么感觉？　　3)作者写这些花，却只字不提夹竹桃，是为什么？　　4)所以作者第四段一开头就说“然而，”季先生想说什么，你来帮他说一说。　　2、总结韧性　　1、我们再来回味这段文字，体会季先生为何对夹竹桃情有独钟。　　[引读]　　春天，院子里花团锦簇，而在大门内，夹竹桃却在那里……；　　夏天院子满园生辉……，夹竹桃却在那里……；　　秋天院子里玉簪花、菊花迎风怒放……，夹竹桃却在那里……；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯

6、实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　夹竹桃迎过和煦的春风，送过盛夏的暴雨，度过深秋的清冷，看不出……也看不出……；　　一年三季，花开花落，万紫千红，而夹竹桃从……。　　这一点韧性……？　　2、学到这里，你知道夹竹桃的韧性是什么吗？　　3、你喜欢它这种韧性吗，那你一定可以读好这个句子。齐读。　　五、由物及人　　1、王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人间”，季羡林先生为何对

7、夹竹桃的韧性情有独钟呢？从他的经历或许能找到原因。（出示季羡林的生平）　　2、静静的看完，你有什么感悟？　　3、所以先生才会一开始就说“夹竹桃不是……最值得留恋最值得回忆的花。”　　4、让我们再次回味课文，让夹竹桃可贵的韧性也在我们的心中留下烙印。（背诵）　　5、我还想告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此……下节课继续学习。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教