人教版六年级上册第七单元集体备课

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1、六年级语文上册第七单元集体备课人与动物一、本卑元的教材分析？本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嗅羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓

2、浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互和信任、和谐和处的美好情感。二、本单元的教学H标是什么？1、学会本单元的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主耍内容，体会课文表达的感情；4、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。三、本单元的教学重难点是什么？1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主耍内容，体会课文表达的感情：2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。21老人与海鸥一、教材分析课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴

3、鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。二、教学目标1.学习8个生字。正确读写并理解“槊料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、和依和随”等词语。2.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重

4、点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。三、教学重难点重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情；难点是揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。1.本组教材的主题是人与动物和谐相处。本课是这一组教材的首篇课文，导入时可从单元的导语入手：和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。由此带领学生走进文本。2.初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈

5、自己的初步感受，在此基础上引异学生理清课文的脉络。本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。教学时可以采用以下的思路：（一）教学中如何引导学生体会老人爱海鸥?默读课文，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情：老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥和伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间乂是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们

6、的名字，边喂食边聊天；“太阳偏西”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。耍让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。（二）如何引导学生朗读课文？朗读指导。在引异学生交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子和段落。课文中有些句子，尤其是描写海鸥的句子写得非常生动传神，又十分感人。教学时耍将朗读和体会结合起来，让学生在朗读中感受老人与海鸥之间的情感,在朗读中体会作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体、写生动的。在阅读的同时，还要让

7、学生积累这些句子。22*跑进家来的松鼠一、教材分析文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事.•松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东四叼到烟囱里，给自己帮窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文

8、处处充溢着对松鼠的喜爱。二、教学目标1.读读记记“储备、干脆、失踪、不廿落后、千方百计、哭笑不得”等词2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。三、教学重难点有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者